Limba si literatura Romana (LLR)

                                        Compunerea narativă              Compunerea narativă are la bază narațiunea, mod de expunere, ce constă într-o succesiune de întâmplări, fixate într-un anumit timp și spațiu. -întâmplările sunt legate cauzal și urmăresc momentele subiectului-expozițiunea, intriga, desfășurarea acțiunii, punctul culminant și deznodământul; -prezența reperelor spațio-temporale; -relatarea este făcută de un narator la persoana I sau a III-a; -îți imaginezi un element declanșator al evenimentelor (un conflict, o intrigă); -personajele participante la acțiune să fie adecvate contextului și nu le dai nume proprii decât dacă ți se specifică acest lucru; -creezi cel puțin un moment de suspans (un punct culminant) povestești apoi cum s-a soluționat conflictul (în deznodământ); -poți folosi interogații retorice (,,Ce se auzea în depărtare?, Ce trebuia să facă?’’), semne punctuație cu rol stilistic (punctele de suspensie, semnul exclamării), redarea unor elemente non-verbale (,,Zâmbetul lui forțat trăda că ceva nu era în ordine…’’) -finalul compunerii poate conține impresia despre întâmplarea povestită, un enunț moralizator (,,Acea întâmplare m-a marcat profund și m-a ajutat să înțeleg…’’)                                    Compunerea narativă - Model   O întâmplare în vacanţa de vară          Expozitiunea reprezintă momentul introductiv în care se prezintă locul, timpul acţiunii şi personajele • Descrie cadrul în care se desfăşoară acţiunea. Creează atmosfera în care se va desfăşura acţiunea. • Foloseşte indici de timp: odată, demult de tot, într-o zi, aseară etc. • Foloseşte indici de loc: undeva, acolo, unde • Prezintă personajul prin nume şi descriere în câteva cuvinte.        „Din dulci amintiri, evoc o întâmplare care a reusit să mă fascineze şi care a contat enorm pentru mine, deoarece am descoperit lucuri minunate şi am simtit că sunt iubit, iar suprizele vin când nu te astepti... Era o zi frumoasă de vară din vacanţa mare. M-am trezit de dimineaţă, pe la ora şapte. Eram la bunici. După ce m-am dat jos din pat, am înştiinţat-o pe bunica că vreau să fac o plimbare prin natură. Ea mi-a aprobat dorinţa şi mi-a pregătit merinde.”    Intriga reprezintă momentul care strică echilibrul şi declanşează acţiunea.   • Marchează acest moment prin indicii: deodată, pe când, în timp ce etc. „Am plecat la drum mai devreme, pentru că soarele era pregătit să mă stropească cu lacrimile sale de foc. Cum am urcat dealul din spatele casei, deodată, ceva mi-a atras atentia. Cum putea să fie posibil asa ceva?’’                                         Desfăsurarea actiunii   • Prezintă faptele în ordine logică. • Nu te pierde în detalii care ţi-ar putea abate atenţia de la firul narativ. • Încearcă să creezi suspansul şi să ţii trează atenţia cititorului. • Inventează întâmplări prin care să faci acţiunea să avanseze.               „Dintr-o dată, mi s-a părut că am intrat într-o altă lume. Totul mi se părea mai frumos. Regele soare îşi impusese stăpânirea pe marele albastru, cerul. Roua rece a dimineţii era aşternută pe iarba verde şi pufoasa. Stoluri de păsări zburau deasupra mea, împreuna cu fluturi de diverse culori, care dansau în aer. Cerul senin, de un albastru pur şi răcoarea dimineţii, care se făceau simţite prin hainele cu care eram îmbrăcat, mă îndemnau la visare. Am mai stat un timp şi am admirat natura din picioare. Apoi m-am aşezat la umbra stăpânului pădurii - un stejar înalt şi bătrân cât lumea, a cărei înălţime te ameţea doar când te uitai la el. M-am aşezat şi dintr-o dată, din spate, am auzit un lătrat. M-am speriat de mama focului. Primul gând a fost să mă urc în copacul copilăriei mele, stejarul cel bătrân. Dar am renunţat. Fiinţa care lătra şi-a arătat faţa. Era drăgălaşul meu câine, Bobiţă. Sperietura a fost cumplită. Chiar şi după ce l-am luat în braţe pe Bobiţă, inima îmi bătea atât de tare, de parcă ar fi vrut să-mi iasă din piept. Abia când Bobiţă a început să mă lingă vesel pe mână, m-am liniştit.’’   Punctul culminant (momentul de maximă intensitate)   • Poate fi marcat prin utilizarea indicelui lexical « dar ». • Creează tensiune la nivelul textului. • Accentuează stările personajului.               „Dar, dintr-o dată, Bobiţă a început să alerge de colo-colo şi să latre voios. Parcă voia să-mi spună ceva. Ce ar fi putut să îmi spună un câine? Am hotărât să îl urmez. Spre surprinderea mea, căţelul m-a condus către casă. În curtea bunicilor, tocmai sosiseră părinţii mei. După ce m-au îmbrăţişat, mi-au comunicat că au o surpriză pentru mine, un codou pe care mi-l doresc de ceva vreme. M-au dus la maşina cu care veniseră. În portbagaj mă aştepta o bicicleta mare, roşie. Era exact ce-mi doream! Împreună cu această bicicletă am bântuit pe colinele satului bunicilor pe parcursul întregii vacanţe.’’    Deznodământul se restabileşte echilibrul şi acţiunea se termină.   • Repetă indicii de loc folosiţi la începutul compunerii tale.       „A fost cea mai grozavă vacanţă pe care am petrecut-o la bunici, dintre toate cele pe care le-am avut până acum. Mi-am propus să mai merg la acestia şi în vacanţa viitoare. Acum Bobiţă a crescut, cred că este un dulău pe cinste. Abia aştept să bat uliţele satului pe bicicletă cu Bobiţă lângă mine. Apoi, împreună, să ne pierdem în natura fermecătoare din împrejurimile satului bunicilor, care mi-a furat sufletul.’’     O întâmplare reală/imaginară petrecută la munte   Expoziţiunea          Cu bucurie în suflet/Din dulci amintiri evoc o întâmplare care a reuşit să-mi schimbe viziunea asupra lumii, dar şi anumite impresii despre viaţă. Era o zi mirobolantă de toamnă, iar tata a decis să vizităm muntele Oaș. Împreună cu dragii mei părinţi, am ajuns la poalele regatului muntos. Muntele vulcanic face parte din grupa de nord a Carpaţilor Orientali. Era un peisaj nemaipomenit care urma să mă înghită sau care voia să mă ajute să-i descifrez misterele care se ascundeau pe acolo.    Intriga              Deodată, părinţii mei se simţeau obosiţi, iar eu eram curios să văd dacă aş fi putut să mă împrietenesc cu natura ce stăpânea acel tărâm, însă un lucru mi-a atras atenţia. Cum putea fi posibil aşa ceva?             Desfăşurarea acţiunii          Susurul apei ce străbătea un râu reuşise să mă atragă în mrejele sale, însă admiraţia pe care o aveam nu mă putea opri din loc. Cu cât mă apropiam de rău, cu atât mă simţeam mai straniu şi vedeam cum mă îndepărtez de cabana în care se aflau părinţii mei. O adiere a vântului mi-a mângâiat chipul zâmbitor şi m-a făcut să simţ un fior. Am început să alerg, nu mă puteam opri, abia respiram. Am fost oprit de către cineva. Capătul râului despărţea muntele în două tărâmuri, nicidecum, nu-şi avea sfârşitul într-un lac, vărsându-se pe versantul acestuia, aşa cum mi se scurgea mie pe obraz o lacrimă de emoţie. Privind mai atent la tărâmul din faţa mea, mi-am observant părinţii care mă strigau şi care-mi făceau semne ca să traversez. Eram derutat, confuz, abia auzeam câteva litere, iar imaginea lor era înceţoşată. Voiam să traversez, dar ceva mă ţinea în loc. Era copilăria, cu farmecul ei aparte, care mă ruga să nu o părăsesc. Dincolo ,,domnea’’ adolescenta, cu alte perspective şi impunea într-un mod obligatoriu, maturizarea. Trebuia să iau o decizie cât mai repede posibil. Nu ştiam ce să fac, nu voiam să-mi părăsesc lumea fascinantă a copilăriei, însă timpul nu putea să mă ţină în loc.   Punctul culminant        Deodată, am auzit un strigăt, era mama care dorea să mă trezesc din visare şi să mă îndrept către cabană, deoarece aveam de parcurs anumite itinerarii. Abia atunci mi-am dat seama că vântul a fost cel care m-a făcut să visez, să contemplez şi care mi-a anticipat destinul, anunţându-mă, într-un mod discret că voi ieşi din lumea copilăriei cât de curând.     Deznodământul         A fost o zi minunată, petrecută la poalele munţilor, împreună cu minunata mea familie, o zi pe pe care nu o voi uita şi care m-a ajutat să înţeleg că orice clipă merită trăită la maximum, dar cu mare grijă.   O întâmplare în timpul unei călătorii          Cu bucurie în suflet, îmi amintesc de o zi pe care am petrecut-o într-un loc mirobolant. Se înserase deja când autocarul nostru a ajuns, după cum era programat în itinerarul excursiei de vara trecută, la poalele dealului pe a cărui culme se vedea Cetatea Deva.       Când ghidul ne-a arătat funicularul care ducea la cetate, oboseala ne-a trecut imediat. Ne-am suit plini de emoție în cabina care a pornit lent pe șinele înclinate la peste 45 de grade. Ajunși sus, am pornit pe traseul format din punți de lemn suspendate peste ziduri și peste stânci abrupte. Peste tot erau plasate anunțuri: „Atenție, vipere!” Am ajuns pe o platformă, în punctul cel mai înalt al cetății, de unde priveliștea era uimitoare. M-am lăsat purtat pe aripile imaginației și nici nu am observat când liniștea s-a înstăpânit în jurul meu. Rămăsesem singur pe platformă.           Am zărit funicularul în care se agitau veseli colegii mei, coborând încet spre oraș. Era ultima cursă! Brusc, toate luminile din cetate s-au stins. Funicularul ajunsese jos, iar curentul electric se oprise, probabil, automat. Am început să strig, dar eram mult prea departe și dacă strigătele mele deșteptau viperele adormite…? Înghețasem de spaimă! Tocmai plănuiam unde să mă ascund peste noapte când luminile s-au reaprins, iar funicularul a repornit încet către culme. Îmi observaseră lipsa! Am ajuns cu bine la autocar, iar din teribila experiență a izvorât cea mai palpitantă povestire de aventuri pentru revista școlii.   Drumeții cu peripeții      Într-o zi însorită din vacanța de primăvară, am organizat împreună cu domnul diriginte o excursie la Bușteni pentru a culege plante pentru ierbar.        Traseul de câteva ore s-a dovedit o aventură în toate regula! Plecaserăm pe jos din stațiune de aproape un sfert de oră, când unul dintre colegi a luat-o înainte cu scopul de a ne face o surpriză…botanică. Domnul diriginte l-a lăsat să se îndepărteze știindu-l descurcăreț. După câteva minute, ne-am oprit să-l așteptăm la locul stabilit, dar…nimic. Unde putea să fi fost? Am început să-l strigăm, să-l căutăm cu binoclul. Deodată, o colegă a descoperit șapca lui Dan căzută la marginea unei râpi. Ne-am apropiat și am auzit un glas stins care cerea ajutor; era colegul nostru care alunecase în prăpastie, dar își agățase rucsacul de niște buturugi. Cu forțele unite, am reușit să-l salvăm, iar când l-am scos i-a întins victorios trofeul doamnului diriginte: o ciupercă rară numită ,,mușchiul luminos’’ pe care ținuse neapărat să o culeagă de pe marginea prăpastiei.         Ne-am continuat drumeția, bucuroși că totul se terminase cu bine, iar noi eram fericiți că Dan nu a pățit nimic.   Emoții și aer curat          Îmi amintesc cu drag de una dintre excursiile pe care le–am organizat împreună cu profesoara noastră de limba și literatura română, care ne era și dirigintă. Totdeauna, alegea cu grijă traseul care acum avea ca destinație cabana „Trei Brazi’”, din Predeal. Drumul a fost destul de plăcut, mereu, mă binedispune Valea Prahovei, cu peisajele ei pitorești. Aproape de ora 12:00 eram deja sus pe platou. Aici însă ne aștepta o mică surpriză. Ghidul nostru ne-a anunțat că nu acesta era punctul terminus, și cu rucsacul în spate , am luat-o pe jos spre „Cabana Secuilor”.          Copiii s-au răspândit veseli pe cărarea șerpuitoare, presărată pe margini cu flori multicolore, care ne îmbiau la popas. Ne uitam fermecați la ,,Colții Morarului’’, niște munți nespuși de frumoși, strălucind alb în lumina soarelui. Nimeni și nimic părea să nu ne tulbure buna-dispoziție. Deodată, însă un zgomot puternic și scârșnetul unor frâne chiar în spatele nostru făcură să ne înghețe sângele în vene. Am întors capul într-o fracțiune de secundă și i-am văzut pe doi dintre colegii mei rostogolindu-se în șanțul de la marginea potecii, în timp ce pasagerii ATV-ului au coborât grăbiți. Abia am avut timp să încerc să-mi dau seama ce se întâmplase. Fuseseră accidentați?! Cât de grav erau răniți?          Din fericire, din iarbă s-au ridicat teferi cei doi norocoși care avuseseră prezență de spirit și se feriseră la timp din calea unui teribilist care confundase poteca montană cu un traseu de curse…   O întâmplare la librărie           Cu ghiozdanul în spate, zâmbind soarelui de dimineață, care numai pentru mine apăruse așa de devreme, am pornit către școală, felicitându-mă în gând pentru comportamentul meu din ziua trecută, care o făcuse pe mama să fie generoasă așa că azi, banuții pe care îi aveam în buzunar îmi dădeau convingerea că cel puțin o ciocolată cu alune de la bufetul școlii va fi doar a mea.           În drum, m-am hotărât să mă opresc la librăria de la colt pentru a vedea dacă al doilea volum al seriei polițiste pe care o devoram se afla deja pe raft. Când am intrat, privirea mi-a fost atrasă de un băiețel de vreo zece ani, care purta în spate ca și mine un ghiozdan, mult mai uzat, însă ceea ce m-a făcut să intuiesc că nu era străin de greutățile financiare. Când vânzătoarea i-a spus prețul caietului și al creioanelor, copilul s-a scotocit în buzunar și i-a întins câteva monede, insuficiente. Glasul strident al femeii care îl refuza și tristețea din ochii micuțului m-au făcut să am gestul aproape automat de a interveni și de a-i oferi bănuții mei de buzunar.          Fericirea de pe fața băiatului și convingerea că am făcut un gest frumos mi-au lăsat un gust dulce, mai dulce decât al oricărei ciocolate cu alune…   O întâmplare în Ajun           Cu bucurie în suflet, îmi amintesc de o seară magică pe care am petrecut-o alături de frumoasa mea familie. Era Ajunul, iar noi îl așteptam emoționați pe Moș Crăciun, la noi acasă.           Deodată, am auzit soneria. Să fi fost posibil așa ceva? Era chiar Moș Crăciun. Ne-am bucurat enorm și am încercat să îl primim călduros. Voiam să știu dacă mi-a adus ceea ce îmi doream. A trebuit să îi recit o poezie și să îi cânt un colind. Aveam emoții, nu știam dacă voi reuși, însă cu ajutorul mamei, care a fost alături de mine, am fost la înălțime și l-am impresionat pe Moș. Fiecare membru din familia mea a primit cadoul dorit. Ne uitam fermecați la bătrânul Crăciun. Deodată, mi s-a părut ceva suspect. Crezând că-i o glumă, l-am întrebat pe acesta dacă este prietenul meu Ianis, fiindcă semăna leit cu el. Răspunsul acestuia m-a înghețat la propriu. Un val de aer rece m-a cuprins, transformându-mă într-o stană de gheață invizibilă pentru cei din jur. Pentru istețimea de care am dat dovadă, moșul m-a apreciat enorm și mi-a spus că voi fi preferatul lui, iar de acum încolo, va avea grijă să primesc orice îmi doresc.           A fost o seară mirobolantă pe care nu o voi uita niciodată, iar din toată această întâmplare am învățat că frumosul se naște când nu te aștepți.   O întâmplare în lumea roboților           Cine nu și-ar dori să trăiască pentru câteva ore într-o altă lume? Mi-aduc aminte că era o zi mohorâtă, iar fratele meu a decis să ieșim dintr-o monotonie care își făcuse simțită prezența.           Deodată, am constat un lucru neobișnuit. Cum era posibil așa ceva? Fratele meu se deghizase într-un robot. Am început să râd și nu-l credeam în stare să dea în mintea copiilor. L-am acceptat și l-am urmat unde voia el să mergem. Ajunși acolo, după două ore de mers, în fața noastră se desfășura un festival al roboților. Știam că aceasta era una dintre pasiunile lui, dar să transforme acest ideal într-o realitate, desigur, mi se părea imposibil. Mă uitam surprins de ceea ce vedeam, de formele diferite ale acestora și de costumele care erau unice. Sunetele pe care le emiteau nu erau deranjante. Încercam să mă obișnuiesc cu ideea că sunt într-o lume realistă, fără sentimente și fără oameni. Timpul trecea și parcă eu mă acomodam cu ideea că nu este imposibil să trăiești în lumea roboților.           La un moment dat, mi-am făcut curaj și m-am apropiat de un uriaș. Era robotul cel mai mare. I-am zâmbit și l-am întrebat de ce există, dacă nu gândește, nu simte și nu vorbește. A fost un șoc pentru mine să aflu în acea clipă că acel robot vorbea și era precum un om. Mi-a demonstrat că poate să-mi gândească și să-mi găsească soluții la orice problemă pe care o aveam.           Am plecat încântat și nu-mi venea a crede ce clipe de neuitat am petrecut într-o lume a roboților. A fost o zi pe care nu o voi uita și din care am învățat că e bine să nu judeci un aspect până nu îi afli misterele.   O întâmplare reală/imaginară petrecută cu ocazia zilei de 1 Mai        Cu amuzament, îmi amintesc de una dintre cele mai distractive zile din viața mea. Era 1 Mai, Ziua Muncii, iar toată lumea avea liber. Părinții mei erau plecați de acasă.         Deodată, o idee mi-a venit. Să fi fost capabil de așa ceva? Mi-am sunat prietenul cel mai bun și-am spus să treacă urgent pe la mine. Nu înțelegea agitația mea din voce. Credea că s-a întâmplat ceva rău. Andrei a ajuns în cel mai scurt timp. I-am comunicat că doream cu orice preț să mergem la mare. Era deschis sezonul estival. Nu-i venea să creadă. Era imposibil un asemenea lucru, mai ales că nu aveam permisiunea părinților. N-am stat pe gânduri și-am început să ne împachetăm lucrurile importante, necesare și să plecăm spre gară. Ne-am dat seama că singurii bani pe care-i aveam erau alocațiile .          Ajunși la gară, cu mare tristețe în suflet, am putut constata că fericirea nu era de partea noastră. Să fi fost posibil așa ceva? Mătușa mea era la același ghișeu cu mine. În cele din urmă, ea a sunat-o pe mama pentru a o înștiința…         Am fost nevoiți să revenim acasă și să le oferim explicațiile adecvate familiilor noastre pentru „nebunia’” pe care urma să o săvârșim. Le-am povestit, le-am cerut scuze pentru tot disconfortul creat și le-am promis că nu se va mai întâmpla una ca aceasta fără știrea lor.          A fost o zi amuzantă, dar și cu multă teamă, din care am învățat că nu sunt la vârsta în care să fiu responsabil de a lua decizii de unul singur.   O întâmplare reală/imaginară petrecută în timpul orei de limba și literatura română          Cu bucurie în suflet, îmi amintesc de una dintre cele frumoase ore pe care le-am petrecut la școală. Era o zi frumoasă de primăvară, iar noi ne pregăteam de ora de limba și literatura română. Cu toții eram curioși de noua lecție pe care doamna profesor urma să ne-o predea.          Deodată, ceva s-a petrecut. Să fi fost posibil așa ceva? Doamna profesor a apărut însoțită de poeta Ana Blandiana. Nu ne venea să credem. Abia atunci am înțeles că ora va fi dedicată poeziei contemporane. Ne-a rugat să facem liniște și să o ascultăm pe distinsa poetă, dar să și adresăm întrebări în ceea ce privește curiozitățile noastre despre arta sa. Aveam emoții, iar glasul poetei transmitea căldură și liniște. Ne-a recitat câteva poezii, însă noi i-am demonstrat că o iubim, aducându-i la cunoștință toate informațiile pe care le știam despre dumneaei.         Timpul trecea, iar noi nu voiam să se termine aceste clipe. La final, am fost bucuros, deoarece am reușit să-mi împlinesc un vis, acela de a primi un autograf și o carte cadou. Ajuns în fața doamnei Blandiana ceva s-a întâmplat. Nu puteam să înțeleg. Am leșinat de emoție. Doamna profesor împreună cu colegii mei m-au dus la cabinet. Mi-am revenit și am putut participa până la final la mirobolantul eveniment.         A fost o zi fascinantă pe care nu o voi uita și din care am înțeles că visul poate deveni realitate, dar e bine să știi să-ți păstrezi emoțiile.   O întâmplare petrecută în timpul unei activități realizate în echipă          Cu tristețe, îmi amintesc de una dintre activitățile pe care le-am petrecut în săptămâna ,,Scoala Altfel’’. Doamna profesor de sport a decis să organizeze o activitate aparte în care să fim implicate două echipe.          Ajunși în sala de sport, un lucru ne-a atras atenția. Cum era posibil așa ceva? În fața noastră se aflau niște echipamente și mingi de volei. Abia atunci, am conștientizat că urma să participăm la un meci. Membrii echipei au fost numiți, iar noi aveam emoții. Aveam încredere că vom câștiga, mai ales că jucam alături de colege pasionate de un asemenea sport. Timpul trecea, iar noi ne bucuram, fiindcă conduceam cu scorul șapte la patru. Din depărtare, se auzeau strigăte și susțineri din partea suporterilor care erau alături de noi. Începuse și a doua repriză. Emoțiile creșteau, ne doream să ieșim câștigătoare.          Deodată, am auzit un țipăt. Nu-mi venea să cred. Colega mea Maria a fost accidentată, nevoit, de o altă jucătoare, întrucât meciul a fost oprit pentru câteva minute. Își fracturase piciorul și a fost nevoie de intervenția unui doctor. Am fost nevoiți să reîncepem meciul, dar, din păcate, am fost învinse, deoarece nu ne-am mai putut concentra.          A fost o zi tristă pentru mine și pentru Maria, o zi în care așteptam să ne aducă fericire, dar am învățat că atenția este esențială, iar graba strică treaba.     O întâmplare reală/imaginară petrecută în timpul unei nopți          Cu aceeași confuzie, îmi amintesc vag de o noapte pe care am petrecut-o la poalele muntelui Călimani. Eram împreună cu cea mai bună prietenă și am decis să facem o plimbare de seară. Nu ne-am așteptat ca timpul să treacă atât de repede. Ajunse acolo, un animal ne-a captat atenția. Să fi fost posibil așa ceva?          Era un urs rătăcit și speriat. Ne-am îngrozit și nu știam cum să reacționăm. Sara a propus să o luăm la fugă, sperând că vom scăpa de fiară. Nu am mai stat pe gânduri și-am început să alergăm. Simțeam că oboseam, iar picioarele ni se topeau. Am parcurs în goană doi kilometri. Ursul ne pierduse. Ne-am oprit și-am respirat ușurate. Ne bucuram enorm că puteam să facem promenada liniștite, mai ales că noaptea era prielnică pentru povești și ne simțeam protejate de minunata lună.           În timp ce Sara îmi povestea despre ultima activitate extrașcolară, un zgomot puternic s-a auzit. Nu ne venea să credem. Cum s-a putut întâmpla una ca aceasta? Minunatul urs dăduse de noi. Înțepeniserăm de frică. Nu mai aveam cum să fugim. Am început să cânt ușor și încet, iar animalul a-nțeles că nu reprezentăm un pericol și și-a luat rămas bun de la noi, salutându-ne cu lăbuța. Îl vedeam trist. Abia atunci am înțeles că voia să ne împrietenim. Ne-am dus după el și-am decis să petrecem câteva ore împreună.           A fost o noapte tensionată, temătoare pentru noi două, însă plăcută, deoarece ne-am făcut un prieten nou și am învățat că animalele nu contituie întotdeauna un pericol.   Făgăduința           Ultimele raze roșiatice ale amurgului îmbrățișau zarea, iar tipsia de argint a lunii a apărut misterioasă pe boltă. Pâlcurile de arini din pădurea de lângă sat păreau din ce în ce mai dese și întunericul pătrunzător făceau ca în sufletul lui Andrei să încolțească treptat teama.            Trecuse de mult ceasul când trebuia să se fi întors acasă și se simțea tot mai istovit, grămada de surcele îi apăsa spinarea, iar drumeagul prin pădure cotea prin desișuri neștiute. Mergea instinctiv, aproape haotic, încercând să găsească poteca potrivită, iar în mintea copilului de opt ani stăruia un singur gând: ,,oare voi reuși?’’ Îi făcuse făgăduință bunicii pe care, în ciuda oboselii, ținea să o ducă la bun sfârșit. Lemnele uscate pe care le strânsese vor fi ajutorul nesperat cu care bătrâna va face focul și va pregăti mâncare pentru frații mai mici. Toate acestea se învălmășeau în cugetul lui Andrei care tresări ca dintr-un vis urât când zgomote și foșnete caudate se auzeau nedeslușit împrejur. Ce era de făcut? Inima îi înghețase de frică! O binecuvântare divină i s-a părut copilului glasul vecinului său Sebastian care se întorcea târziu de la târg și scurtase drumul prin pădure.           În căldura blândă a vetrei obrajii lui Andrei erau roșii de bucurie și mai ales de mândria că a reușit să-și țină promisiunea, iar acum putea să-și privească frățiorii sătui, dormind liniștiți, la adăpost de orice urât, de zgomote și de foșnete…     O întâmplare din vacanță de vară           În vacanța de vară a anului școlar trecut, am fost la buncii mei, în comuna Dimitrie Cantemir, unde merg adesea pentru că acolo am mulți prieteni, iar peisajul este superb.           Într-o dimineață, ne-am hotărât să mergem toți la scăldat la pârâul de la marginea satului. Când distracția era în toi, un prieten a aruncat mingea departe, pe deasupra noastră și a căzut în apă. Alexandru, care era mai aproape de mal, s-a dus repede după ea. Înota voinicește, contra curentului, iar apa curgea repede la vale. La un moment dat, nu i-am mai zărit decât capul. Speriați, am rupt-o la fugă de-a lungul malului și când am ajuns în dreptul lui, ne-am aruncat cu toții în apă să-l salvăm…Cu un zâmbet deloc potrivit pentru situația în care se afla, Alexandru s-a mai zbătut câteva secunde, apoi a țâșnit vijelios din apa care abia îi trecea de genunchi…Ne-a explicat apoi că era imposibil să lase să se apropie ora prânzului fără să avem parte de o farsă din partea lui.          Îl știam poznaș, dar parcă isprava asta le întrecuse pe toate. Ne-am întors spre locul de joacă, punând la cale o răzbunare cruntă, dar gândurile negre ne-au fost alungate repede de chemarea blândă a bunicii care ne îmbia să-i gustăm plăcintele calde.   O întâmplare plină de învățăminte        Locuiam pe atunci la bunicii dinspre mamă, într-un pitoresc sătuc de deal, în Moldova, aflat la confluența dintre două epoci diferite: trecutul și prezentul. Satul îi aparținea lui Dimitrie Cantemir. Eram mândru să știu că bunicii locuiau acolo. Nu aveam mai mult de șase ani și toată ziua băteam coclaurile dealurilor în căutare de plante și de insecte diferite. Rareori, mă încumetam să mă îndepărtez fără să fiu însoțit de cineva, dar și atunci mă urma Bobiță, credinciosul câine al casei.          Într-o zi de iarnă târzie, când primăvara începea să-și arate semnele, am pornit cu unul dintre prietenii mei, Mihai, spre un adăpost al unor vaci pentru a vedea dacă mai au fân de mâncare. Știam bine drumul, mai fusesem de multe ori, nici nu era departe. Am ajuns cu bine, vacile mai aveau fân și erau atât de blânde, încât aproape că ne lăsau să le atingem botul catifelat. Trebuia să ne grăbim, fiindcă zăboviserăm ceva timp la adăpost și curând soarele avea să coboare după deal, lăsându-ne în întuneric. Dar altceva s-a întâmplat! Brusc, s-a lăsat o ceață groasă, de puteai s-o tai cu toporul. Nu se mai vedea la doi pași, nu știam pe unde să mai mergem. Deși era un copil al acelor meleaguri și Mihai intrase în panică. Deodată, s-a auzit un urlet...sau un lătrat? În imaginația noastră, lupii erau aproape, gata să ne sfâșie...! Câteva secunde bune au trecut până să ne dăm seama că apariția îmblănită era nimeni altul decât Bobiță alături de care bunicii porniseră în căutarea noastră.          De atunci înainte, am ținut cont de sfatul bunicilor care ne-au spus ca altă dată să nu mai întârziem după ora patru pe deal, fiindcă sunt pericole numeroase atât pentru oamenii mari, cât și pentru copii.     O întamplare petrecută într-un muzeu           Cu bucurie în suflet, îmi amintesc de o zi pe care am petrecut-o alături de colegii mei și de doamna dirigintă la Muzeul Antipa din București. Ideea a aparținut doamnei, iar noi ne-am bucurat din plin. Ajunși acolo, un lucru ne-a atras atenția. Cum era posibil așa ceva? În fața noastră, porțile ferecate și o clădire gigantică ne îndemnau să pășim în interiorul acesteia. Intrați acolo, fosilele și obiectele vechi ne-au captat atenția. În colectivul nostru se afla un băiat neastâmpărat, pe nume Alex. În timp ce ne plimbam printre toate fosilele, minunându-ne, George care era cel mai fascinat, își băga nasul peste tot. Am văzut o vază foarte veche din lut și care era frumos decorată, însă colegul nostru, curios, băgă capul înăuntru, cu toate că supraveghetorii i-au făcut semne să nu mai atingă nimic. Am văzut fosilele unui dinozaur foarte mare, care era foarte fascinant, iar minunatul Alex s-a gândit să urce pe postamentul unde se aflau fosilele. El trase de o fosilă ca să se poată urca și, deodată, totul se dezechilibra și căzu, iar unele dintre acestea se și rupseră. Cu toții am rămas tăcuți, iar doamnei diriginte îi era jenă de fapta săvârșită de tânărul nostru. În acel moment, au venit oamenii care se ocupau de muzeu și i-au luat numărul de telefon al părinților lui Alex de la doamna dirigintă pentru a-i chema la muzeu. Părinții lui sosiseră și au trebuit să plătească toate pagubele, iar colegul nostru neastâmpărat, de atunci, a devenit un sfânt.        A fost o zi tensionată, temătoare pentru clasa noastră, însă plăcută, deoarece am învățat că într-o vizită trebuie să fim liniștiți și educați.     O întâmplare petrecută la Grădina Zoologică           Îmi amintesc și acum de ziua în care am fost împreună cu părinții mei, la un final de săptămână, la Grădina Zoologică din oraș. Ajunși acolo, un lucru mi-a atras atenția. Să fi fost posibil așa ceva? Erau mai multe sectoare în care erau diverse animale, care de care mai frumoase și înfiorătoare (lei, crocodili, șerpi gigantici). Furat de frumusețea maimuțelor și luând exemplu de la ceilalți oameni prezenți la zoo, m-am apropiat de cușcă pentru a face o o poză unei maimuțe mici, care se dădea într-un leagăn improvizat. Privind prin obiectiv, pentru a prinde cât mai bine maimuța în cadru, nu am băgat de seamă că dintr-o parte a cuștii o maimuță se apropia pe furiș de mine. Într-o fracțiune de secundă, până să reușesc să apăs pe buton pentru a face poza, maimuța, care deja era lângă mine, a pus mâna pe aparatul foto și mi l-a smuls din mână. Maimuța a început să alerge cu aparatul meu, iar împreună cu părintții mei am strigat la aceasta, cu gândul că, poate de țipetele noastre, ne va returna obiectul însușit pe nedrept.           La un moment dat, apăru un îngrijitor, care era alertat de strigătele noastre. Ne-a certat pentru ceea ce am făcut, iar după câteva minute de negocieri cu maimuța și după ce a încercat să o momească cu fructele cu care era înarmat, îngrijitorul reușește să o ademenească pe maimuță și să-mi recupereze aparatul. Acesta mi-a înmânat camera și eu i-am mulțumit pentru tot ajutorul pe care mi l-a acordat. Nu avea nicio stricăciune, iar curios, am dorit să văd dacă reușisem să imortalizez maimuța pentru care mă apropiasem de gard. Am observat că nu era nimic fotografiat, însă, în schimb, maimuța își făcuse o serie de fotografii atunci când râdea de disperea mea. Am început să râdem cu toții și ne-am îndreptat spre ieșire, amuzați și bucuroși că totul se terminase cu bine.     O întâmplare în timpul unei călătorii          Se înserase deja când autocarul nostru a ajuns, după cum era programat în itinerarul excursiei de vara trecută în satul Vutcani, localitate care apaține județului Vaslui. Când ghidul ne-a arătat că această comună era situată într-o boltă, oboseala ne-a trecut imediat și eram curioși să cunoaștem satul preotului celebru Vasile Vasilache. Timpul a zburat foarte repede, iar ajunși acolo, un lucru ne-a atras atenția. Cum era posibil așa ceva? La coborârea în sat, desigur, se vedea frumoasa biserică reconstruită în care arhimandritul a slujit în ea. Era o bucurie pentru noi să știm că pășim pragul unei clădiri care data din anii 1900. M-am lăsat purtat pe aripile imaginației și nici nu am observat când liniștea s-a înstăpânit în jurul meu. Rămăsesem singur pe platforma clădirii. Am zărit un preot care ieșea din casa parohială. Bucuros, clar, m-am îndreptat spre el pentru a afla mai multe lucruri despre viața preotului Vasilache. Am adunat grupul și am intrat în biserică. Părintele Ștefănache ne-a făcut cunoștință cu viața arhimandritului și ne-a prezentat cartea ,,Gânduri despre Vutcani și vutcăneni’’, o frumoasă și documentată monografie a comunei în care ne aflam.           Deodată, am auzit un țipăt. Unul dintre colegii mei era urcat în clopotnița bisericii. Am înghețat de spaimă. Nu voia să coboare, însă părintele l-a convins să o facă, deoarece urma și mai aveam de vizitat: școlile, căminul, biblioteca, Muzeul Țăranului, dar și meleagurile sale liniștite.           După ce am vizitat toate obiectivele pe care ni le-am propus, ne-am îndreptat bucuroși către autocar, iar din această călătorie a izvorât cea mai frumoasă amintire pe care voi dori să o păstrez în sufletul meu pentru tot restul vieții.   Material realizat de Prof Cristea

Numele si prenumele............................................. Data.......................... Clasa........................                                                                         Subiectul - fișă de lucru recapitulare   Citește cu atenție textul, apoi răspunde cerințelor:         Un grup de elevi dintr-a IV-a se gândesc cu emoție la excursia finală.     — Noi vom invita toți profesorii propun Sebi și Claudiu.     — E bună ideea! răspund fetele     — S-au anunțat și câțiva părinți! le comunică doamna învățătoarea. Dumnelor au decis  itinerariul.     — Dumneavoastră, colegi, ce planuri aveți în acest sens?     Se conturează o amintire cu totul specială.   1. Pune întrebarea și identifică toate subiectele. Acestea sunt în număr de:     a) 10;                          b) 11;                      c) 12;                      d) 13.   2. Transcrie cele două propoziții cu subiect multiplu.      a) ___________________________________________________________     b) ____________________________________________________________   3. Analizează subiectul primei propoziții exclamative.    _______________________________________________________________   4. Ce sunt, ca părți de propoziție, cuvintele: dumnealor, respectiv dvs.?       Care dintre ele se analizează astfel:     S ⇒ pronume politețe, persoana a III-a, nr. plural, gen masculin     Răspuns:................................................... ...................................   5. Marchează propoziția în care este exprimat prin substantiv comun, genul feminin, numărul plural.    a) Vacanța de Paști s-a încheiat.    b) Reîncepe școala.    c) Propun Sebi și Claudiu.    d) E bună ideea.    e) Răspund fetele.   6. În care dintre propoziții cuvântul noi are rol de subiect?      a) Gina are ghete noi.    b) Vine cu noi.    c) Noi vom câțtiga concursul.       Descarcă fișa de lucru de la atasamente.....            

MODURILE ȘI TIMPURILE VERBULUI. FORME VERBALE NEPERSONALE    Modul indicativ Modul conjunctiv Prezent Imperfect Perfect compus Perfect simplu Mai-mult-ca- perfect Viitor standard Viitor popular Viitor anterior Prezent Perfect alerg alergam am alergat alergai alergasem voi alerga o să alerg voi fi alergat să alerg să fi alergat alergi alergai ai alergat alergași alergaseși vei alerga o să alergi vei fi alergat să alergi să fi alergat aleargă alerga a alegat alergă alergase va alerga o să alerge va fi alergat să alerge să fi alergat alergăm alergam am alergat alergarăm alergaserăm vom alerga o să alergăm vom fi alergat să alergăm să fi alergat alergați alergați ați alergat alergarăți alergaserăți veți alerga o să alergați veți fi alergat să alergați să fi alergat aleargă alergau au alergat alergară alergaseră vor alerga o să alerge vor fi alergat să alerge să fi alergat Modul condițional-optativ Modul imperativ Infinitiv Funcții sintactice Prezent Perfect Formă afirmativă Formă negativă Prezent Perfect Eu am alergat în parcul de lângă școală. (Predicat verbal) A alerga este un obicei sănătos. (Subiect) Terenul este pentru a alerga. (Nume predicativ) Dorința de alerga mi s-a îndeplinit. (Atribut verbal) Elevul începe a alerga prin curtea școlii. (Complement direct) Incapabil de a alerga, s-a așezat jos. (Complement prepozițional) A plecat înainte de alerga pe teren. (Circumstanțial de timp) Mihai a intrat în clasă fără a alerga. (Circumstanțial de mod) A intrat pe teren pentru a alerga. (Circumstanțial de scop) A fost pedepsit pentru a fi alergat prin curtea școlii. (Circumstanțial de cauză)   aș alerga aș fi alergat aleargă! nu alerga! a alerga a fi alergat ai alerga ai fi alergat Gerunziu ar alerga ar fi alergat alergând am alerga am fi alergat alergați! nu alergați! Supin ați alerga ați fi alergat de alergat, pentru alergat, după alergat, la alergat, de la alegat ar alerga ar fi alergat Participiu Alergat, alergată, alergați, alergate Ajută la formarea altor moduri și timpuri verbale: indicativ, perfect compus; indicativ, viitor anterior; conjunctiv, perfect; condițional-optativ, perfect; supin; este component al construcției pasive cu verbul auxiliar „a fi” Observație: Infinitivul, gerunziul, supinul și participiul sunt forme verbale nepersonale!  

Numele..................................              Data.......................................                                                                                      Fișă de înțelegere a textului                                                                            Inimă de cerneală de Cornelia Funke 1. Citește cu atenție textul de mai jos si răspunde la cerințe.                     „În noaptea aceea ploua, o ploaie fină, susurândă. Meggie auzi pași afară. Se lăsă pe genunchi în fața ferestrei și privi spre stradă. Și atunci îl văzu.                   Străinul arăta ca o umbră. Ploaia se prelingea pe el. Stătea neclintit și privea țintă la casa ei.                  - Trebuie să-l trezesc pe Mo! se gândi Meggie                  Niciodată nu-i spusese altfel tatălui ei. Era legător de cărți și fetiței i se părea că numele meseriei nu descria bine munca lui. În urmă cu câțiva ani, meșterise chiar ea o firmă pentru atelierul lui pe care stă scris Mortimer Folchart, doctor de cărți, fiindcă el salva de mucegai și de praf volume vechi și prețioase.                  Alergă desculță pe coridorul întunecat. În camera lui Mo, ardea lumina. Citea, așa cum făcea deseori.                 - Mo, în curte, e cineva.                 - Ești sigură? Ce ai citit înainte de culcare?                 Meggie se încruntă.                 - Te rog! Vino cu mine!                 Fetița îl trase după ea nerăbdatoare încât pe coridor își izbi degetele de la picioare de un maldăr de cărți. În casa lor, se îngrămădeau peste tot: sub mese, pe scaune, în colțurile odăilor. Erau în bucătărie, pe televizor, în șifonier, maldăre mici, maldăre înalte, cărți voluminoase, subțiri, vechi.                 Ajunse în fața ferestrei.                 - Îl vezi?                 Chipul lui Mo deveni atât de grav când îl văzu, încât inima lui Meggie începu să bată și mai repede.                  Vizita e pentru mine, spuse Mo și dispăru înainte ca fetița să-l întrebe ce fel de vizită era și aia în miez de noapte.” 2. Cum este vremea întâmplarilor?     ....................................................... ....................................................... ........................ 3. Descrie felul în care arată casa în care trăeiște Meggie.    ...................................................... ....................................................... ..........................    ...................................................... ....................................................... .......................... 4. Explică sensul firmei făcute de Meggie.    ...................................................... ....................................................... ..........................    ...................................................... ....................................................... .......................... 5. Ordonează întâmplarile din textul dat, scriind, în cerculețe, cifra corespunzătoare.    O     Verde, în grădonă, un străin.                                                O    Ea fuge la tatăl ei, chemându-l să-l vadă.    O      Meggie aude pași afară.                                                      O    În coridorul plin de cărți, Meggie se lovește la picior.    O      Spune că a venit să-l viziteze pe el.                                    O    Mo se schimbă la față la vederea străinului. 6. Unește cuvintele din primul rând cu acelea care au sens din cel de-al doilea rând.     furtună                         fin                              teamă                         importanță                            uimire     delicat                          frică                           vijelie                          surprindere                           însemnătate 7. Precizează cuvintele cu același sens din sirurile de mai jos.     a)    a alerga                      a fugi                         a goni                          a tuli     b)    străin                          necunoscut                neștiut                         recunoscut                 anonim                neindentificat     c)    îngrămădit                  ticsit                            înțesat                        murdar                        aglomerat           împânzit 8. Mentionează câte un cuvânt cu sens opus pentru cele din text:     afară - ...........................                      vechi - ..........................                     întunecat - ..............................     mic - .............................                       înalt - ...........................                      subțire - ................................. 9. Imaginează o continuare a povestirii și citește-o colegilor tăi     ....................................................... ....................................................... ......     ....................................................... ....................................................... ......     ....................................................... ....................................................... ......   AI TERMINAT ! FII FERICIT !!     

Numele si prenumele............................................... ......... Data..........................................                                                                     Fisa de înțelegere a textului Punguța cu doi bani de Ion Creangă   Citește cu atenție textul de mai jos si răspunde următoarelor cerințe.        „Cucoșul, cum scapă din măinile moșneagului, fugi de-acasă și umbla pe drumuri bezmetec. Și cum mergea el pe-un drum, numai ia găsește o punguță cu doi bani. Și cum o găsește, o și ia în clonț și se întoarnă cu dânsa înapoi către casa moșneagului. Pe drum se întâlnește c-o trăsură c-un boier și cu niște cucoane. Boierul se uită cu băgare de seamă la cucoș, vede în clonțu-i o punguță și zise vezeteului:       - Măi! ia dă-te jos și vezi ce are cucoșul cela în plisc.         Vezeteul se dă iute jos din capra trăsurei, și c-un feliu de meșteșug, prinde cucoșul și luându-i punguța din clonț o dă boieriului.         Boieriul o ia, fără păsare o pune în buzunar și pornește cu trăsura înainte. Cucoșul, supărat de asta, nu se lasă, ci se ia după trăsură, spuind neîncetat:      - Cucurigu ! boieri mari. dați punguța cu doi bani!”                                                                                        (Ion Creangă, Punguța cu doi bani)   1. Formuleaza ideea principală a textului. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________   2. Desparte în silabe următoarele cuvinte :   moșneagului = _____________________  meșteșug     = ______________________  trăsură         = ______________________  boieriului     = _____________________  punguță       = ______________________   3. Găsește cuvinte cu sens opus pentru cuvintele:   a prinde = ________________ a merge = ________________ a lua = ___________________ a vorbi = _________________   4. Găsește câte un cuvânt care să înlocuiască următoarele expresii:    a umbla pe drumuri = _______________________________________ a se uita cu băgare de seamă = ________________________________      

Completând corect rebusul cu cerinţele date, pe verticala A - B, vei descoperi titlul textului  la limba şi literatura română Partea de vorbire care denumeşte fiinţe, lucruri şi fenomene ale naturii se numeşte …. Opusul cuvâtului murdar. Capitala ţării noastre este… Rezultatul scăderii se numeşte… Cine se _________ de dimneaţă, departe ajunge. Cuvânt cu înţeles asemănător pentru zăpadă Pe hartă sunt reprezentate cu albastru _____________. Ai ___________, ai parte. Numerele care se adună se numesc _____________ Partea de vorbire care arată însuşirile substantivului se numeşte ______________. Buturuga ___________, răstoarnă carul mare. Cifra 1 scrisă cu cifre romane. A şasea notă muzicală de pe portativ. A   S U B S T A N T I V   C U R A T   B U C U R E S T I     D I F E R E N T A     S C O A L A     O M A T     A P E L E     C A R T E     T E R M E N I     A D J E C T I V     M I C A     II     L A                                     Completați tabelul de mai jos cu părțile de vorbire învățate din primele unsprezece versuri ale poeziei Scrisoarea III de Mihai Eminescu   SUBSTANTIVE       ADJECTIVE     VERBE     PRONUME   Scrieți cuvinte cu sens asemănător și cuvinte cu sens opus pentru câte trei cuvinte IV-Adin poezie Cuvinte cu sens asemănător Cuvinte cu sens opus             Povestiți pe scurt dialogul dintre Mircea ce Bătrân și Baiazid           - logico – matematică  -           Se dă textul: Mihai Eminescu (născut Mihail Eminovici, 1850-1889) s-a născut la Ipotești, județul Botoșani fiind al șaptelea din cei unsprezece copii ai familiei. Primul poem dedicat profesorului său de limba română, La momântul lui Aron Pumnul, l-a publicat la vârsta de 16 ani. Manuscrisele lui, 46 de volume, au fost dăruite Academiei Române de către Titu Maiorescu în anul 1902. Scrieți în cifre romane numerele care apar în text. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Calculați:  câți ani a trăit marele poet           numărul anilor de la nașterea și decesul acestuia până în prezent                     Compuneți o problemă pornind de la trei numere din textul dat și rezolvați-o!            

                                                                   Ortografia şi punctuaţia    1.Citeşte cu atenţie textul.Notează în caseta numele personajului care rosteşte fiecare replică a dialogului:                           ,, Lizuca începe a vorbi încet:                            _   Patrocle,eu cred că nu trebuie să ne temem de Muma pădurii.Aici îs locuri curate...Sfânta Miercuri stă aproape.Stii de ce mă tem eu?                               - De ce te temi   ?                               - De bursuc.Am auzit că bursucu-i foarte rău.                           -N-are decât să vie,mormăi cu dispreţ Patrocle; am eu ac de cojocul lui.”                                         (M.Sadoveanu-Dumbrava minunată)     2. Explică folosirea următoarelor semne de punctuaţie:prima virgulă,două puncte,linia de dialog.   ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ..........................3.Scriu cuvinte cu sens opus: a începe   ...........................                                    aproape.....................................................        vorbeşte.......................................                            curate................................................. .... aici.............................................                             încet.................................................. ....... 4.Completează enunţurile scriind formele coresponzătoare: Lizuca............spus căţelului că se teme de bursuc.(ia /i-a) Patrocle............... arătat netemător.(sa/ s-a)  Lizuca şi Patrocle nu ................temut.(sau /s-au) 5.Formulează  şi scrie ideea principală corespunzătoare fragmentului de mai sus. ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ...............

Nuemele elevului............................................                                                                                       data .............................. Fișă de lucru Verbul Pronunțarea și scrierea verbelor „a fi „ , „ a lua „ Alcătuiți câte o propoziție : Cu următoarele forme ale  verbului „ a lua„ : iau, iei, ia, luăm, luați ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ........................................ Utilizând cuvintele „i-a dăruit „ și „ i-au dăruit „. ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ..... Tăiați ce nu este corect: este / ieste                           b) scriem / scrim sânt / sunt                               transcrieți / transcriți ești / iești                       lom / luăm erați / ierați                              loați / luați ieram / eram                            scriți / scrieți     Corectați următoarele enunțuri : Sa dus aseară la București. ....................................................... .................................................... Spunemi ceai făcut de când nu neam văzut. ....................................................... ...................................................... La rugat săl trezească peste două ore. ....................................................... ...................................................... Ionel ia cartea din bibliotecă. ....................................................... ...................................................... La luat cu el la magazin ca să vadă jucăria. ....................................................... ....................................................... .. Potriviți verbul „ a crea „ cu pronumele date : Eu __________                        Noi________________ Tu ____________                    Voi _______________ El ____________                     Ei ________________ Ea ____________                    Ele ________________ Transformați  propozițiile date după model și subliniați cu o linie verbele: Model : Teiul foșnește. Foșnetul teiului mă trezește dimineața.  Focul arde. ____________________________________________ Clopoțelul sună. _________________________________________ Soarele dogorește. _______________________________________ Copilul scrie. ___________________________________________ Râul se revarsă. ___________________________________________ Găsiți verbe  cu sensuri diferite pentru cuvintele date: a se uda :  _________________________________ a căuta : ___________________________________ a trece : ____________________________________ Găsiți câte trei expresii care provin de la verbele : a da : _____________________________________________ a face : _____________________________________________ a lua : _____________________________________________ a pune : ______________________________________________  Transformați verbele în substantive (a ) și apoi în adjective (b) : Exemplu : a înflori – (a) înflorire, în florirea, înfloritul; (b) înflorit , înfloritor a gândi - ______________________________________________________ a mulțumi - _______________________________________________________

Citește cu atenție fragmentul:          „Abia învățase Tom să citească și, într-o bună zi, ceru o pană de scris și hârtie și ce credeți că a făcut?           I-a scris mamei sale câteva rânduri pline de duioșie, promițându-i că n-o s-o supere niciodată și că o va iubi toată viața. Trebuie să vă spun că a fost foarte greu de găsit o pană mică de tot, tocmai potrivită pentru mânuța lui. Avea un scris subțire și mărunt și desena pe hârtie rânduri drepte, aliniate ca niște soldăței. N-a trecut mult și a prins și tainele dreptei scrieri, care se numește în școli ortografie”.                                                                                                                  (P.J.Stahl - Tom Degețel) 1. Precizează instrumentul de scriere pe care îl folosea Tom. Scrie trei instrumente de scriere. ....................................................... ....................................................... ....................................... 2. Ce crezi că simțea Tom în timp ce îi scria mamei sale? ....................................................... ....................................................... ....................................... 3. cum era scrisul lui Tom? ....................................................... ....................................................... ....................................... 4. Găsește sinonime pentru cuvintele: mărunt - .......................................                      soldăței - ..........................................                     a deprins - ......................................... tainele - .......................................                       aliniate - ........................................... 5. Găsește antonime pentru cuvintele : duioșie - ......................................                       potrivită - ........................................... 6. Tocul a fost un instrument de scriere. Substantivul „toc” are și alte înțelesuri. Scrie două propoziții în care să folosești cuvântul „toc” cu alte înțelesuri decât cel de instrument de scriere. ....................................................... ....................................................... ........................... ....................................................... ....................................................... ........................... 7. Cuvântul „scris” se întâlnește de mai multe ori în text. Precizează ce parte de vorbire este și ce funcție sintactică are fiecare. ....................................................... ....................................................... ........................... ....................................................... ....................................................... ........................... ....................................................... ....................................................... ........................... 8. Scrie verbele din primul enunț și timpurile lor. ....................................................... ....................................................... ........................... ....................................................... ....................................................... ........................... 9. Precizează ce parte de vorbire este cuvântul „dreptei”. Alcătuiește o propoziție în care acest cuvânt să fie altă parte de vorbire. Scrie funcția sintactică a lui. ....................................................... ....................................................... ........................... ....................................................... ....................................................... ........................... 10. Scrie ce parte de vorbire și ce functie sintactică are „i” din construcția „promițându-i„. ....................................................... ....................................................... ............................ 11. Explică scrierea cuvintelor: „i-a”, „n-o”, „s-o”. ....................................................... ....................................................... ........................... ....................................................... ....................................................... ............................ ....................................................... ....................................................... ............................ 12. Precizează ce parte de vorbire este „o” din construcția „ceru o pană de scris”. ....................................................... ....................................................... ............................. ....................................................... ....................................................... ............................. 13. Scrie scema propoziției: „Avea un scris subțire și mărunt”. ....................................................... ....................................................... ............................. 14. Transformă propoziția de mai sus în propoziție simplă. ....................................................... ....................................................... ............................. 15. Scrie o propoziție în care cuvântul „soldăței” să aibă altă  funcție sintactica: a) subiect ....................................................... ....................................................... ............................... 16. Scrie un text de cel puțin opt rânduri în care să îți exprimi emoția, dar și bucuria când ai citit prima carte de povești sau când ai scris prima scrisoare. ....................................................... ....................................................... ............................. ....................................................... ....................................................... ............................. ....................................................... ....................................................... ............................. ....................................................... ....................................................... ............................. ....................................................... ....................................................... ............................. ....................................................... ....................................................... ............................. ....................................................... ....................................................... ............................. ....................................................... ....................................................... ............................. Ai terminat! Felicitări!

Citește cu atenție textul:      „Într-o zi, mama pisicii vine mieunând tristă. Era tare tristă. Abia își stăpânea lacrimile:       - Îmi pare rău că fiica mea este atât de neîndemânaticî. Mi-e rușine de ceea ce a făcut, dar ce fac? Nu mai știu ce sa fac! Oricine poate să spargă o ceașcă, dar să fie așa de prostuță și taie pozele cu foarfecele?        Apoi a venit tristă și mama câînelui. A împins ușa cu nasul și a spus:       - Oh, iartă-l pe prostuțul de cățel. Este atât de mic și de nechibzuit! A auzit cineva un cățel care să se joace cu chibriturile? cred că acum va veni și mama păpușii să își ceară iertare.       Dar mama păpușii nu a apărut. Cum ar fi putut să aparî? Pentru că mama păpușii era, dacă nu știați, chiar Ioana”.                                                                                                                                                 Mircea Sântimbreanu - Manea!) 1. Scrie personajele din textul citit: ....................................................... ....................................................... ......................................... ....................................................... ....................................................... ......................................... 2. Scrie ideile principale ale textului: ....................................................... ....................................................... ......................................... ....................................................... ....................................................... ......................................... ....................................................... ....................................................... ......................................... 3. Scrie de ce crezi că mama păpușii nu a venit. ....................................................... ....................................................... .......................................... ....................................................... ....................................................... .......................................... 4. Scrie sinonime pentru cuvintele: nechibzuit - .........................................                                          iertare - ....................................................... ........ 5. Explică scrierea cuvântului „neîndemânatică” cu „î”. ....................................................... ....................................................... ......................................... ....................................................... ....................................................... ......................................... 6. Scrie un enunț în care verbul „stăpânea” să aibă alt înțeles decât în text. ....................................................... ....................................................... ......................................... 7. Scrie ce părți de vorbire sunt și ce funcție sintactică au cuvintele din enunțul: „Într-o zi, mama pisicii vine mieunând tristă” ....................................................... ....................................................... .......................................... ....................................................... ....................................................... .......................................... ....................................................... ....................................................... .......................................... ....................................................... ....................................................... ......................................... 8. Analizează subiectul din ultima propoziție. ....................................................... ....................................................... ........................................... 9. Analizează cuvântul „mieunând” din primul enunț. ....................................................... ....................................................... ........................................... 10. Transformă propoziția „Apoi a venit tristă și mama câinelui” în propoziție simplă: ....................................................... ....................................................... ........................................... 11. După schema propoziției dezvoltate de la punctul 10 scrie o propoziție cu subiect multiplu și predicat verbal la timpul viitor. ....................................................... ....................................................... ........................................... ....................................................... ....................................................... ........................................... 12. Scrie propoziții în care subtantivul „fiică” să aibă următoarele funcții sintactice: a) atribut; ....................................................... ....................................................... ........................................... b) subiect; ....................................................... ....................................................... ........................................... c) nume predicativ; ....................................................... ....................................................... ........................................... 13. Scrie o compunere, de cel puțin zece rânduri, cu titlul „Minciuna are picioare scurte”, în care personajele să fie cele întâlnite în textul citit. ....................................................... ....................................................... ........................................... ....................................................... ....................................................... ........................................... ....................................................... ....................................................... ........................................... ....................................................... ....................................................... ........................................... ....................................................... ....................................................... ........................................... ....................................................... ....................................................... ........................................... ....................................................... ....................................................... .......................................... ....................................................... ....................................................... ........................................... Ai ajuns la sfarșit ! Felicitări!

                                      Despărţirea cuvintelor în silabe   alee,poezie,fiinţă,continuă,afectuos,conştiinţă,construcţie,râul ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________   În cazul unei singure consoane între două vocale, despărţirea se face înaintea consoanei.   arată,aluat,lupă,logică   Două consoane situate între vocale  casă,carte, ascuţit,castană,porni         Prima consoană este b, c, d, f, g, h, p, t sau v,iar a doua consoană este l sau r . agricol,supleţe,tablă,obraz, afla    Trei consoane situate între vocale. vârstă,cinste,constă,lingvist,csulptor,,punctaj,arctic   Grupaţi cuvintele folosind regulile despărţirii cuvintelor în silabe. Scrieţi cuvintele date în tabelul de  mai jos: masă,girafă,poartă,examen,închide,penar,jertfă,legume,sculptor,fiindcă, Ogoare,proaspăt,exemplu,Gheorghe,taxă,nostrum,alcool,continuu. Su-net Toam-nă În-ghe-ţa-tă e-xa-men Cen-tru Fi-in-ţă   Indicaţi despărţirile corecte. Co-vrig □               fon-e ti-că □          vreo-da-tă □ Ac-ru □                 e-xer-ci-ţiu □ Citiţi ghicitoarea !   „E o colşcă mare,mare, Aripi n-are , pene n-are, Şi nici nu stă pe cuibare. La oraş ca şi la ţară Scoate pui iarnă şi vară.” Despărţiţi în silabe cuvintele subliniate!              Scrieţi denumirile mijloacelor de locomoţie.Despărţiţi cuvintele în silabe!                                                    

Nume si prenume .................................................                                                 Data............................................                                                                                             Evaluare sumativa Verbul                 ” A fost odata o fetiță de zece ani care avea cosițe lungi și galbene ca spicul grâului si ochii ca albăstrelele.Gura îi era roșie ca o cireașă coaptă,iar dinții mai albi decât mărgăritarul din pădure. Această fetiță era orfană și păzea o turmă de oi pe o creastă din muntii Carpați.O cheamă Păuna.                Păuna nu-și cunoscuse nici tatăl nici mama.Însă Păuna îl iubea mult pe Negru,cîinele ei, și ținea la mioarele ei și mieluții ei,iar cand era pe creasta dealului,în colibă,se simțea fericită.               Ceea ce își dorea Păuna era să aibă un fluier,așa cum văzuse la ciobanii din vecinătate.I-ar fi plăcut mult să cânte din fluier melodiile pe care le auzise sau cele pe care le compusese chiar ea fără să-și dea seama,când își adormea mioarele.Încercase de nenumărate ori să-și facă singură un fluier,dar nu izbutise.În serile lungi de iunie,Păuna cânta cu voce limpede cântece de-ale ei.”                                                                                                  (Fluierașul de os-adaptare după Iulia Hașdeu) 1. Răspunde la întrebări: Care este titlul textului?   Cine este Păuna ?   Care era dorința Păunei?   2.Împarte textul  în fragmente și scrie ideiile principale:       3. Povestește primul fragment:       4. Alege forma corectă a cuvintelor evidențiate și transcrie corect propozițiile:              Ce-a /cea propus Emilia este ce-a/cea mai bună idee.              Ce-l/cel pe care îl vezi este colegul ce-l/cel așteptam. 5 Realizează o fișă biografică după personalitate descrisă in fragmentul: Traian Vuia s-a născut pe 17 august 1872,în satul Surducul-Mic din localitatea Bujoru,județul Timiș.A fost inventator român,pionier al aviației mondiale.Pe data de 18 martie 1906 el a realizat primul zbor autopropulsat cu un aparat mai greu decât aerul.După absolvirea bacalaureatului în 1892,Vuia pleaca la Budapesta pentru a se inscrie la Politehnică.În decembrie 1903 finalizează primul aparat de zbor numit Vuia I,poreclit” Liliacul” Nume:.................................................. ......................................... Data nașterii :...................................................... ........................... Anul absolvirii liceului:.............................................. ...................... Realizări:............................................. ....................................................... ....................................................... ... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ........ 6.Analizează verbele subliniate(persoana,număr,timp)             7. Alcătuiește câte o propoziție în care verbul să fie la: a)    la persoana a-II-a ,numărul singular;   b)    la persoana a-III-a,numărul plural;   c)   la persoana I,numărul plural;   d) la persoana  a-II-a ,numărul plural;   Subiectele sunt obligatorii.se acorda 1 punct din oficiu     Descriptori de performanță: - Item Suficient (5-6 )puncte Bine (7-8 puncte) F.Bine(9-10)puncte I1 un răspuns 2 răspusuri 3 răspunsuri I2 O idee 2 idei 2 idei I3 Îndeplinește următorii descriptori cu 4-5 omisiuni: -corelarea povestirii cu conținutul  fragmentului; -exprimarea corectă din punct de vedere gramatical și ortografic-așezarea corectă a textului în pagină; -folosirea corectă a semnelor de punctuație; -povestește fragmentul la persoana a-III-a. Îndeplinește următorii descriptori cu 2-3 omisiuni: -corelarea povestirii cu conținutul  fragmentului; -exprimarea corectă din punct de vedere gramatical și ortografic-așezarea corectă a textului în pagină; -folosirea corectă a semnelor de punctuație; -povestește fragmentul la persoana a-III-a. Îndeplinește următorii descriptori fără omisiuni: -corelarea povestirii cu conținutul  fragmentului; -exprimarea corectă din punct de vedere gramatical și ortografic-așezarea corectă a textului în pagină; -folosirea corectă a semnelor de punctuație; -povestește fragmentul la persoana a-III-a. I4 1 variantă 2-3 variante 4 variante I5 Nume și data nașterii Nume,data nașerii,absolvirea liceului și o realizare Completeaza toată fișa de biografică I6 2-3 verbe 3-4 verbe 6 verbe I7 2 propoziții 3 propozitii 4 propoziții

Nume și prenume                                                                                 Data: TEST DE EVALUARE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ   Completează cu cel sau ce-l: Matei este ___________ mai înalt băiat din clasă. Aude numai ____________ interesează. __________ îmbrăcat în albastru este fratele Inei.   Completează spațiile, folosind cuvintele din paranteză. Convorbirea dintre două sau mai multe persoane se numește _____________________. Cel care transmite mesajul într-un dialog este _______________________. Cel care primește mesajul într-un dialog este ________________________. Rolul de ascultător și cel de vorbitor _____________________ pe rând. Orice comunicare se face în funcție de _______________________ ascultătorului. ( ascultător, se schimbă, particularitățile, vorbitor, dialog )   Desparte în silabe cuvintele următoare:   fata - __________________________ babă - __________________________ harnică - ________________________ inimă - __________________________ moșneagului - _____________________ interesantă - _______________________   Scrie zece cuvinte alcătuite din trei silabe. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru: nea – ___________________________________ școlar – _________________________________ aleargă – ________________________________ supărat – ________________________________ zice – ___________________________________ fotografie - ______________________________   Scrie cuvinte cu sens opus pentru: atent - __________________________________ tinerețe - ________________________________ pace - ___________________________________ alb - ____________________________________ prietenos - _______________________________ închis - __________________________________ Alcătuiește cinci enunțuri în care să folosești perechi de cuvinte cu sens opus. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     Umbrela roșie după Titel Constantinescu             Fetița e foarte fericită. Mama i-a dat umbrela ei cea roșie. Dar nu plouă. Dacă ar ploua, fetița s-ar plimba cu umbrela deschisă.           Dacă treci prin fața casei, să nu te miri că la fereastră stă o umbrelă ... și sub umbrelă fetița. Stă singură la fereastră și așteaptă să plouă. Titlul fragmentului __________________________________________________________ Autorul fragmentului ________________________________________________________ Ideea fragmentului __________________________________________________________                                                    

Orice compunere are un titlu. Titlul exprimă pe scurt conţinutul compunerii şi poate fi: un cuvânt, mai multe cuvinte, o exclamaţie sau o întrebare. Titlul  trebuie  sǎ  fie cât  mai  scurt  şi  cât  mai cuprinzător.   Va  trebui  să  stabileşti  singur  titlul, gândindu-te  la  conţinutul  compunerii. Pe  măsură  ce  scrii,  reciteşte-l spre  a  vedea  dacă  nu  te-ai  abătut de  la  el.   Orice compunere are trei părţi:      - introducere ( I )      - cuprins ( C )     - încheiere ( Î )          Introducerea cuprinde începutul acţiunii: locul, timpul acţiunii, personajele care sunt implicate în acţiune.         Cuprinsul este partea cea mai întinsă în care se prezintă fapte şi întâmplări în ordinea în care s-au petrecut.         Încheierea este partea care arată cum s-a terminat acţiunea, întâmplarea. Poate cuprinde o învăţătură, un sfat, un proverb sau impresii personale.   - Fiecare idee este marcată printr-un alineat.      - Până învăţăm să scriem compuneri, putem marca prin iniţiale părţile compunerii: ( I ), ( C ), ( I ).      - O  compunere  trebuie să  aibă  cel  puţin  trei  alineate.      - Cuprinsul  poate  avea la  rândul  său, mai  multe  alineate, în  funcţie  de  ideile  ce  apar.      - Fii  atent  ce  scrii, dar  şi  cum  scrii!      - Nu  uita  regulile  de  aşezare a  unui  text  în  pagina  caietului!      - Foloseşte corect semnele ortografice şi de  punctuaţie   Respectă: - ordinea  firească  a  ideilor; - tratarea  temei  date,  fără rătăciri; - folosirea  unui  limbaj  clar  şi  corect, dar bogat  în  expresii  artistice; - corectitudinea  şi claritatea scrisului, dar şi frumuseţea  acestuia.   * Înainte  de  a  scrie,  gândeşte!   * Este  important  să  ştii să-ţi  citeşti  compunerea, pentru  a  fi  înţeles.   * Ca  să  ajungi  la  forma  corectă, trebuie  să  faci  una  sau mai  multe  încercări  pe  caietul  tău  de  exerciţii.

                                                                                                                                      Scrierea corectă a grupurilor de litere cs/gz     Deseori confundăm scrierea dar și pronunția celor două grupuri de litere cs sau gz. Haideți să vedem cum se scrie și cum se pronunță corect.   În primul rând, să înţelegem că în limba română, "x" nu este nici consoană şi nici vocală, ci literă (reprezentare grafică, în cazul acesta a două consoane). După cum ştim, "x" poate fi citit în două feluri: ca [cs] şi ca [gz].     Nota bene (De reținut) o regulă foarte importantă, care vă ajută să nu faceti confuzii si să vă orientați mai repede la scrierea si pronunțarea corectă a celor două grupuri cs sau gz.   Dacă după "x", în scrierea unui cuvânt, se află o consoană, atunci vom citi întotdeauna cu "cs". Exemple: extern, extraordinar, etc.   Dar când după "x" avem o vocală, citim mereu "gz". Exemple : examen, exact etc.     Se scrie x , nu cs, în :   1.    cuvinte de origine străină: xenofob, xerox, box, anexă, axă, sfinx, xilograf, ortodox, excursie, boxă, exigent, vexat, toxic, sintaxă, exuberanță, extracție  etc.   2.    se scrie x, dar se rostește gz în cuvinte de tipul: exact, examen, exemplu, exilat, existență, exod, exorciști, exotic.   Atenție !   La pluralul unor cuvinte avem alternanța cs/cș de la finalul substantivelor și al adjectivelor e notată –x /cș(i). De exemplu: Sfinx-sfincși Convex-convecși Lax-lacși Ortodox-ortodocși Perlplex-perplecși Prolix-prolicși   Reflex-reflecși -se păstrează, grupul consonantic cs în numele poetului Vasile Alecsandri. -se scrie și se pronunță cz în cuvintele: eczemă, eczematos.        

                                                       

  Numele si prenumele…………………..                                          Data…………………                                                                                                          Fișă de lucru                                                                        Cuvinte cu sens opus Subliniaţi în textele următoare cuvintele cu înţeles opus : ,,Vreme trece, vreme vine, Toate-s vechi şi nouă toate, Ce e rău şi ce e bine, Tu te-ntreabă şi socoate.’’                                                                         ( M. Eminescu )          ,,Acum cred că mă cunoşti şi de urât şi de frumos, şi de bătrân şi de tânăr, şi de slab şi de puternic, de aceea mă fac iar cum m-ai văzut în herghelie.’’                      ( I. Creangă )        ,, Lumea asta e pe dos, toate merg cu capu-n jos ; puţini suie, mulţi coboară , unul macină la moară .’’                            ( I. Creangă )   Da-ţi alte trei exemple de asemenea perechi de cuvinte .         Inlocuiţi cuvintele subliniate cu altele care au înţeles opus acestora:         ,, La apusul soarelui, cerul se înroşea de parcă luase foc. Simţeam o mare bucurie în suflet, căci această imagine îmi trezea multe amintiri. ’’ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________          ,,In fiecare dimineaţă, Matei e foarte curat. Are părul periat, faţa şi mâinile spălate. Dar seara ?Ei bine, seara este de obicei murdar. E ciufulit nevoie mare…” ________________________________________________________________________________________________________________________________ Formează cuvinte cu sens opus adăugând înaintea cuvintelor date una dintre silabele : ne-,în-,a-,des-,dez-: ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….                      

                                    FIŞĂ DE LUCRU                            CUVINTE CU SENS ASEMĂNĂTOR 1.Găseşte cuvinte cu înţeles asemănător pentru: castel = _______________            supărare = _______________ victorie = _______________                   băştinaş = _______________ cărare = _______________           zarvă = _______________ curte = _______________             circumstanţă = _______________ oaste = _______________            secol = _______________ dilemă = _______________           a nara = _______________ oroare = _______________           a adula = _______________ tradiţie = _______________                   onest = _______________ a născoci = _______________      magician = _______________ comod = _______________           vulgar = _______________ 2. Plecând de la versurile: „Pe o vale verde, sub stejari bătrâni, Trece popa Stoica cu trei mii români. Luna plină-nalţă discul ei pe munte, Stoica stă la masă cu cei mai de frunte Acolo eroul, oaspeţii beau vin, Pentru a lor ţară, ei pe rând închin”, (D. Bolintineanu – Popa Stoica) găseşte cuvinte cu sens asemănător pentru: bătrâni, trece, oaspeţii, ţară. 3. Găseşte cuvinte care au înţeles asemănător cu: cârd = _______________             omăt = _______________ gălăgie = _______________                   cuşmă = _______________ promoroacă = _______________  barabule = _______________ soartă = _______________           curechi = _______________ ocazie = _______________           straie = _______________ ceartă = _______________           erete = _______________ a şti = _______________              a rupe = _______________ a medita = _______________       a se baza = _______________ a termina = _______________      a se crede = _______________ 4. Găseşte cuvintele cu înţeles asemănător pentru cuvintele date mai jos. Completează cu ele rebusul şi alcătuieşte un enunţ cu cuvântul rezultat pe verticală.   1. joc 2. pur 3. oftat   5. Expresia „cât ai clipi din ochi”, înseamnă: repede         tare             des              somnolent    6. Grupează expresiile din coloana A cu cele, cu înţeles asemănător, din coloana B. a-şi bate joc                              a da pe gât ocluzie intestinală           ca pe Tatăl nostru pe de rost                       încurcătură de maţe a tăia frunză la câini                a lua peste picior a lua la bord                             a arde gazul de pomană 7. Înlocuieşte expresiile date printr-un cuvânt cu înţeles asemănător: tras ca prin inel = _______________ ruptă din soare = _______________ în floarea vârstei = _______________ fel de fel = _______________ la dracu-n praznic = _______________ cu o falcă-n cer şi cu una în pământ = _______________ a o da cu oiştea în gard = _______________ a o lua razna = _______________ a rupe pisica în două = _______________ slobod la gură = _______________ negru la inimă = ______________

          Memoria vizuala se pare ca e cea mai productiva, si ca atare va propun cateva planse de afisat in clasa, pentru ca elevii sa le poate vedea si retine cate ceva despre pronume, substantiv etc                                                

Numele și prenumele………………………………………………                         Data………………………..     Scriem corect cel/ ce-l - Fișă de lucru -     1. Alege forma corectă a cuvintelor cel/ ce-l.           a) Făt - Frumos a dovedit că e cel/ ce-l mai viteaz.           b) Cel/ ce-l interesează mai mult la școală este matematica.           c) Eu știu cel/ ce-l încântă cel/ ce-l mai mult.           d) Ioan este cel/ ce-l mai talentat la vioară.     2. Transformă după model.                                           Eu știu ce îl interesează pe Bogdan.                                       Eu știu ce-l interesează pe Bogdan.                     a) Știu ce îl bucură pe prietenul Cezar. …………………………………………………………………………………………………           b) Ce îl așteaptă pe cel care spune minciuni? …………………………………………………………………………………………………           c) Ce îl surprinde pe Luca cel mai mult, este surpriza de ziua lui. …………………………………………………………………………………………………           d) Colegul mi-a spus de ce îl apreciază pe Tomas. …………………………………………………………………………………………………           e) De ce îl felicită colegii de clasă pe Nicolae? …………………………………………………………………………………………………   3. Completează cu cel sau ce-l.           a) I-a mărturisit fratelui său …………impresionase ……………mai mult.           b) Fratele …………mic era …………… mai cuminte.           c) Ștefan ……….. Mare a luptat cu turcii.           d) Au respectat planul ………. stabiliseră.   4.  Alcătuiește enunțuri, folosind cuvintele cel/ ce-l. ....................................................... ................................. ....................................................... ................................. ....................................................... ................................. ....................................................... .................................