CONCURSUL NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR VACANTE/REZERVATE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR PROGRAMA PENTRU LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ ȘI MATEMATICĂ, ELEMENTE DE PEDAGOGIE ȘCOLARĂ, METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII ROMÂNE/ COMUNICĂRII ÎN LIMBA ROMÂNĂ ȘI METODICA PREDĂRII MATEMATICII/ MATEMATICII ȘI EXPLORĂRII MEDIULUI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR (ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR ÎN LIMBA ROMÂNĂ) - Bucureşti - 2020 2 A. NOTĂ DE PREZENTARE
În contextul contemporan, unui cadru didactic i se propune, permanent, redimensionarea relaţiei dintre achiziţiile dobândite prin parcurgerea traseului formării iniţiale şi competenţele generale şi specifice solicitate de pragmatica procesului de învăţământ, în condiţiile valorizării autoformării şi autoperfecţionării. Programa de concurs pentru ocuparea posturilor de învăţător/institutor/profesor pentru învăţământul primar este concepută şi elaborată în acord cu prevederile curriculumului programelor de formare iniţială, ofertate de instituţiile de învăţământ specializate, precum şi cu ale curriculumului pentru învăţământul primar.
Proba de concurs vizează valorificarea achiziţiilor din domeniul limbii şi literaturii române, al matematicii, al pedagogiei și corelarea acestora cu domeniul metodicilor predării limbii și literaturii române / comunicării în limba română și predării matematicii/matematicii și explorării mediului în învățământul primar.
Competenţele şi conţinuturile din programă sunt proiectate într-o viziune curriculară dinamică, sistemică, integratoare.
Cuprinzând următoarele discipline: Limba şi literatura română și Matematică, Elemente de pedagogie şcolară, Metodica predării limbii și literaturii române / comunicării în limba română, Metodica predării matematicii / matematicii și explorării mediului în învățământul primar, programa pentru Concursul naţional de titularizare în învăţământ al învăţătorilor/ institutorilor/profesorilor pentru învăţământul primar vizează evaluarea gradului de cunoaştere a conţinuturilor ştiinţifice fundamentale din domeniile numite mai sus, a tendinţelor în evoluţia disciplinelor, precum şi a capacităţii de aplicare a acestora în proiectarea, derularea şi evaluarea activităţilor didactice, în acord cu paradigmele actuale ale studierii acestor discipline.
Aspectele fundamentale vizate prin prezenta programă operaţionalizează profilul învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar, urmărind: • cunoaşterea conţinuturilor fundamentale şi a principalelor tendinţe în evoluţia disciplinelor Limba și literatura română, Matematică, Elemente de pedagogie școlară, Metodica predării disciplinei comunicare în limba română/limba și literatura română în învățământul primar, Metodica predării disciplinei matematică și explorarea mediului / matematică în învățământul primar;
• demonstrarea competențelor necesare în proiectarea, realizarea şi evaluarea activităţilor didactice;
• evaluarea abilităţilor de comunicare, empatice şi de cooperare, necesare realizării actului educaţional. Structura programei este următoarea:
• Notă de prezentare
• Profilul competențelor învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar
• Tematica pentru disciplinele de concurs Limba şi literatura română, Matematică, Elemente de pedagogie şcolară, Metodica predării limbii și literaturii române / comunicării în limba română, Metodica predării matematicii / Matematicii și explorării mediului în învățământul primar
• Repere bibliografice B. PROFILUL COMPETENŢELOR ÎNVĂȚĂTORULUI / INSTITUTORULUI / PROFESORULUI PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
a) Competențe de specialitate:
• utilizarea conceptelor de bază și a conținuturilor științifice ale disciplinelor de studiu abordate în învățământul primar;
• stabilirea de legături între conținuturile teoretice și aspectele practice ale disciplinelor de studiu predate în învățământul primar;
• manifestarea interesului pentru actualizarea conținuturilor în consens cu noile achiziții științifice ale disciplinelor de specialitate și ale unor domenii/discipline conexe.
b) Competenţe de comunicare şi relaţionare:
• utilizarea conceptelor şi a teoriilor moderne de comunicare: orizontală/verticală, complexă, diversificată şi specifică;
• proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv-educativ, ca un act de comunicare;
• comunicarea eficientă cu elevii, părinţii elevilor, alte cadre didactice, precum și cu personalul de îndrumare și control, cu membri ai comunității locale;
• valorificarea metacomunicării în optimizarea relațiilor între cadre didactice;
• exprimarea orală cursivă, expresivă în relațiile cu ceilalți parteneri educaționali. c) Competenţe metodologice:
• utilizarea adecvată a cunoştinţilor de didactică generală, de metodică de specialitate, de psihologie şi pedagogie şcolară / pedagogia învăţământului primar în proiectarea şi desfăşurarea activităţii didactice cu elevii, în acord cu prevederile programelor școlare în vigoare;
• abordarea praxiologică a teoriilor cognitive moderne, în vederea stimulării, formării şi dezvoltării capacităţilor de cunoaştere ale elevului;
• manifestarea unei conduite metodologice flexibile şi inovative în plan profesional.
d) Competenţe de evaluare şi autoevaluare a activităţii didactice:
• utilizarea conceptelor cu care operează evaluarea;
• proiectarea unei evaluări eficiente, organic integrate în activitatea instructiv-educativă;
• utilizarea strategiilor adecvate de evaluare în cadrul activității instructiv-educative;
• manifestarea unei atitudini obiective în autoevaluarea prestației didactice, cu scopul creșterii calității actului didactic.
e) Competenţe psiho-sociale:
• utilizarea metodelor şi a tehnicilor de autocontrol psihocomportamental;
• adoptarea unor comportamente prosociale adecvate, de adaptare eficientă şi rapidă la schimbările sociale şi la provocările existente;
• manifestarea comportamentului empatic, antibullying şi a „orientării helping”;
• utilizarea unor tehnici de negociere, de gestionare a conflictelor, de mediere pentru asigurarea de influențe educaționale pozitive;
• asumarea rolului social pentru care a optat, în contextul unei imagini de sine adecvate propriei personalităţi şi propriului status profesional deţinut.
f) Competenţe tehnice şi tehnologice
• utilizarea mijloacelor tehnice și tehnologice cu scopul eficientizării actului didactic și al inovației în plan profesional.
g) Competenţe de management al carierei
• manifestarea unor conduite (auto)reflexive şi de autoresponsabilizare profesională;
• îndeplinirea unor sarcini complementare specifice profesiei (manager de proiecte educaționale, examinator / examinat / concurent / supraveghetor);
• manifestarea interesului pentru evoluția în carieră.
Descarcati programa completa in format PDF de mai jos:
