Dosarul profesorului învățământ primar

Catalogul învățătorului     ANUL ȘCOLAR 2018-2019     PROF.ÎNV. PRIMAR,                                                                                                       STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR 2018-2019     Art. 1 (1) Anul şcolar 2018-2019 are 34 de săptămâni de cursuri însumând 168 de zile lucrătoare (34 de săptămâni)   Art. 2 Structura anului școlar cuprinde semestrul I (10 septembrie 2018 - 1 februarie 2019) şi semestrul al II-lea (11 februarie 2019 - 14 iunie 2019). SEMESTRUL  I luni, 10 septembrie 2018 – vineri, 1 februarie 2019   CURSURI   LUNI, 10 SEPTEMBRIE 2018 – VINERI, 21  DECEMBRIE 2018   Vacanta clasele inv. primar si prescolar  27  OCTOMBRIE 2018 – 4  NOIEMBRIE 2018   VACANȚA DE IARNĂ SÂMBĂTĂ, 21 DECEMBRIE 2018 – DUMINICĂ, 13 IANUARIE 2019     CURSURI     LUNI, 14 IANUARIE 2019 – VINERI, 1 FEBRUARIE 2019 Vacanța intersemestrilă SÂMBĂTĂ, 2 FEBRUARIE 2019 – DUMINICĂ 10 FEBRUARIE 2019   SEMESTRUL al II-lea luni, 11 februarie 2019 – vineri, 14 iunie 2019   CURSURI   LUNI, 11 FEBRUARIE 2019 –  VINERI, 19 APRILIE 2019   7 – 11  APRILIE 2014   VACANTA DE PRIMĂVARĂ SÂMBĂTĂ, 20 APRILIE 2019 – MARŢI, 5  MAI 2019   CURSURI   MIERCURI, 6  MAI 2019 –  VINERI,  14 IUNIE 2019   SÂMBĂTĂ, 15 IUNIE 2019 – 31 AUGUST 2019     Art. 3    În zilele libere prevăzute de lege nu se organizează cursuri. Art. 4 (1) Săptămâna 7 – 11 aprilie 2014, din semestrul al doilea este săptămână dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare, în cadrul programului numit  „Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”, având un orar specific.                                         DATE GENERALE                  DESPRE  COLECTIVUL CLASEI  a III-a       NR. CRT. NUMELE ŞI PRENUMELE DATA ŞI LOCUL NAŞTERII PRENUMELE PĂRINŢILOR OCUPAŢIA ADRESA NR. TELEFON NR. MATRICOL 1.               2.             3.             4.             5.                                                                                                                                                                                                               PROF. ÎNV. PRIMAR,                                                                                                                                                                                                                                                         (NOI-N/ VECHI-V)   Nr. crt   NUMELE SI     PRENUMELE ELEVULUI                                      MANUALE ŞCOLARE  - ( N/ V) Lb. rom Mat. Ştiin Rel. L.str E.muz E.civ. Geo. Ist.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            PROF. ÎNV. PRIMAR,                                                                                                                                                                                                                             Nr. crt. NUMELE     ŞI          PRENUMELE           ELEVULUI CLASA     Situaţia  absenţelor motivate-M/ nemotivate-N     Note la  purtare Obs. sem.I. sem.II anual sem.I sem.II anual   1.                   2.                   3.                   4.                   5.                   6.                   7.                   8.                   9.                                                                                                                                                                                   PROF. ÎNV. PRIMAR,                                                                                                                                                                                Nr. crt. NUMELE      ŞI PRENUMELE  ELEVULUI    CLASA        MEDIA Situaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar sem.I sem.II gen.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              PROF. ÎNV. PRIMAR,                                                                                                                                                                           LA   SFÂRŞITUL SEMESTRULUI  I / II                              ANUL ŞCOLAR 2018-2019           Nrt. crt                                 SITUAŢIA  ŞCOLARĂ                                                                              CLASA aII-a aIV-a aII-a aIV-a       Sem. I sem.II   1. Inscrisi la inceputul anului scolar           2. Veniti in timpul semestrului           3. Plecati in timpul semestrului           4. Existenti la sfarsitul semestrului           5.   Promovati :     cu media TOTAL             SUFICIENT               BINE               FOARTE BINE              6.   Corigenti  la o disciplina           2 discipline           3 discipline           4 si mai multe discipline           TOTAL           7.   Cu situatia scolara  neincheiata: o disciplina           mai multe discipline            TOTAL           8.   din care amanati medical                                                          abandon scolar           alte situatii           8. Absente: TOTAL             motivate                                                                                                                                 PROF. ÎNV. PRIMAR,                                                      Nr. crt. Numele şi prenumele elevului Activitatea la care a obţinut rezultate                                   Performanţa *   DATA 1.         2.         3.         4.         5.         6.         7.         8.         9.         10.                        *M = menţiune; PS = premiu special; P3 = premiul al III-lea; P2 = premiul al II-lea;                   P1 = premiul I                  Nr. crt. Numele şi prenumele elevului În ce constă problema * Data consemnării 1.       2.       3.       4.       5.       6.       7.       8.       9.       10       * eşec şcolar; integrare dificilă; (venituri f. mici); comportament deviant                                                                                               PROF. ÎNV. PRIMAR,  

                                      Planificarea şedinţelor cu părinţii     Anul şcolar: 2018 – 2019 Unitatea de învățământ: Clasa a III-a A  Profesor învățământ primar:   Nr. crt.   Tema şedinţei   Data   Obiective   Resurse 1. Prima zi de şcoală. Regimul zilnic al şcolarului 16 Septembrie 2018 Anuntarea structurii anului scolar 2016-2017 orarul clasei profesorii clasei prezentarea auxiliarelor necesare pentru intregul an scolar uniforma elevilor stabilirea zilelor pentru consultatiile cu parintii actualizarea datelor partintilor si a elevilor noi veniti reguli de igiena, alimentatie si disciplina copiilor pe parcursul cursurilor alegerea comitetului de parinti referat chestionar 2. Colaborarea dintre şcoală şi familie – condiţie esenţială a actului didactic 14 Octombrie 2018 -prezentarea metodologiei de acordare a burselor sociale si intocmirea corecta a dosarelor si prezentarea metodologiei de acordare a rechizitelor - diseminarea informatiilor din adresa I.S.M.B, nr. 22577/20.09 –pasi procedurali privind posibilelor conflicte sau situatii conflictuale - ordinul Ministerului Educatiei privind aprobarea regulamentului cadru de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar - promovarea importantei scolii in viata copilului - informarea parintilor cu privire la importanta implicarii familiei in viata scolii si a elevului - discutii referat 3. Valorile educative ale activităţilor din timpul liber 18 Noiembrie 2018 prezentarea generala a situatiei la invatatura si disciplina la nivel de clasa dar si individual analiza comportamentului elevului la distribuirea sarcinilor scolare informarea parintilor cu privire la necesitatea si utilizarea timpului liber. Sugestii educationale prezentarea modalitatilor de folosire a timpului liber discutii referat 4. Prevenirea şi corectarea conduitelor greşite ale copiilor 9 Decembrie 2018 prezentarea situatiei la invatatura si disciplina la nivel de clasa si individual eficientizarea colaborarii dintre scoala si familie discutii referat 5. A fi părinte – o profesie? 20 Ianuarie 2019 - motivarea importanţei exemplului părinţilor în educarea copiilor; - promovarea importanţei unui climat familial potrivit pentru o educaţie adecvată. - discutii despre dosarele pentru bursa sociala - discutii referat   6. Cât de bine ne cunoaştem copiii? 17 Februarie 2019 - prezentarea drepturilor copiilor acasă şi la şcoală; - prezentarea îndatoririlor copiilor acasă şi la şcoală. referat chestionar   7. Influenţele educative exercitate de mass-media 10 Martie 2019 - sensibilizarea părinţilor cu privire la respectarea recomandărilor privind limita de vârstă pentru vizionarea anumitor programe TV; - prezentarea consecinţelor nerespectării acestora. prezentare ppt 8. Sănătatea – lucrul cel mai de preţ 14 Aprilie 2019 - stabilirea unui regim de muncă şi odihnă corespunzător fiecărui copil; - promovarea unei alimentaţii echilibrate caloric. referat chestionar 9. Autoritate şi prietenie. Pedepse şi recompense 21 Mai 2019 - prezentarea efectelor pozitive şi negative ale autorităţii părinţilor; - analizarea măsurilor necesare privind autoritatea faţă de copil. referat 10. Vacanţa mare – să ne recreem împreună 8 Iunie 2019 - prezentarea Raportului de evaluare; - motivarea necesităţii recreerii copiilor împreună cu părinţii. prezentare ppt                                                     

evaluarea o gasiti la atasament

STRUCTURA, CONŢINUTUL ŞI EVALUAREA PORTOFOLIULUI PROFESIONAL       ART. 10. - (1) Portofoliul profesional este alcătuit de fiecare candidat, pe parcursul unui semestru.     (2) Portofoliul profesional personal este particularizat pentru una din clasele/grupele din norma didactică a candidatului și evaluează nivelul de competență didactică a acestuia, urmărind adaptarea pregătirii psihopedagogice la specificul clasei/grupei selectate. În elaborarea portofoliului profesional personal, candidatul respectă precizările formulate în programa de pedagogie și elemente de psihologie școlară în vigoare, corespunzătoare funcției didactice ocupate.     (3) Portofoliul profesional personal cuprinde: curriculum vitae o scrisoare de intenție, având între 200 și 400 de cuvinte, în care se prezintă motivația participării la examenul de definitivat, obiectivele și așteptările proprii în formarea personală ca profesor, autoaprecierea activității/experienței câștigate pe parcursul semestrului, autoaprecierea portofoliului profesional și propuneri de ameliorare; un raport de progres școlar, însoțit de următoarele documente suport: planificările: anuale, semestrială și pe unități de învățare; minimum 10 proiecte didactice, pentru tipuri de lecții diferite; instrumente de evaluare (un test predictiv, cu baremul aferent, rezultatele testării, măsuri); catalogul profesorului; resursele didactice adaptate nivelului clasei/grupei. d)  Autoevaluarea portofoliului profesional, conform Grilei de evaluare precizate în anexa nr. 4.     (4) Evaluarea portofoliului profesional personal este realizată conform Grilei de evaluare precizate în anexa nr. 4, în ziua în care este efectuată cea de-a doua inspecție de specialitate, de către comisia constituita în baza prevederilor art. 9 alin. (6).      (5) Portofoliul profesional personal este notat cu note între 1 și 10. Nota acordată nu poate fi contestată.     Structura orientativă a unui portofoliu DOMENIUL CONŢINUT OBS           Date personale Curriculum vitae     Fişa postului     Fişa de evaluare anuală       Structura anului şcolar;       Încadrarea (clase, număr de ore);          Curriculum Orarul (cei care lucrează cu clase simultane vor întocmi orarul astfel încât să rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfăşurare a lecţiilor);                         A. Proiectare / evidenţă/ evaluare     A.1. Proiectare Planificare calendaristică semestrialî/ anuală;       Proiectarea unităţilor de învăţare;               Programe şcolare pentru discipline opţionale noi (unde este cazul);       Proiectarea pregătirii suplimentare a elevilor capabili de performanţă;       Proiectarea pregătirii elevilor ce prezintă dificultăţi în învăţare;       Crearea de softuri educaţionale în specialitate (unde este cazul)     A.2. Rezultate deosebite obţinute în pregătirea elevilor în raport cu standardele curriculare de performanţă;     Evidenţă         Performanţe în pregătirea elevilor la concursurile de profil/olimpiade, alte       concursuri;       Rezultate la examene naţionale (unde este cazul);               Rezultatele evaluării predictive;       Rezultatele evaluărilor periodice;       Graficul de desfăşurare a tezelor semestriale (unde este cazul);               Iniţierea şi aplicarea unor proiecte de predare a disciplinei prin utilizarea TIC în cadrul şcolii, dacă există condiţiile tehnice necesare       . în cadrul şcolii, dacă există condiţiile tehnice necesare;       Evidenta elevilor capabili de performanta ;       Evidenta elevilor care prezintă dificultăţi in învăţare ;       Orarul săptămânal si al pregatirilor suplimentare;       Caiet de evaluare (se înregistrează ritmic calificativele, conform obiectivelor prevăzute de programa şcolară) ;       A.3. Instrumente Descriptori de performanță     de evaluare şi notare   Tipuri diferite de itemi de evaluare;           Evaluarea alternativă (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ; Fişe de evaluare formativă, fişe de lucru;         Teze (unde este cazul).             A.4. Resurse Cărţi, culegeri, texte, fişe etc.;     materiale proprii Dischete, CD-uri, DVD-uri, casete, video, casete audio, folii retroproiector, etc.;       Atragerea de finanţări pentru activităţi în specialitate.     A.5. Documente Programe şcolare ;     curriculare necesare Ghiduri metodologice de aplicare a programelor şcolare (unde este cazul)       Precizări metodologice cu privire la predarea specialităţii (M.E.N., I.S.J.)       (unde este cazul);       Programele pentru examenele naţionale (unde este cazul)               Subiectele pentru examene naţionale (unde este cazul).     A.6. Activitati Mese rotunde, dezbateri, întâlniri;     extracurriculare desfăşurate în cadrul specialităţii Excursii, drumeţii;           Activităţi desfăşurate în vederea realizării echităţii în educaţie.           Managementul clasei   Caietul personal al învăţătorului/ dirigintelui (se înregistrează observaţiile asupra comportamentului elevilor în cei 4 ani); Fişe psihopedagogice – se completează în clasa a IV-a și a VIII a ; Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregătire suplimentară ; Dosarul privind protecţia elevilor (procese – verbale, materiale prezentate) ; Dosarul privind oferta de discipline opţionale (lista disciplinelor propuse, procese – verbale, tabele nominale etc.) ; Dosarul privind activitatea cu părinţii (graficul activităţilor, materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de părinţi, materiale informative trimise părinţilor etc.) ; Instrumente de evaluare pentru cunoaşterea copiilor ; Tabele nominale cu predarea – primirea manualelor şcolare ; Regulamentul de ordine internă; Monitorizarea elevilor care au trecut în ciclul următor; Situaţii privind proiecte personale cu finanţare din sponsorizări     Dezvoltare profesională B.1. Perfecţionare metodică: • Definitivat, grade didactice, doctorat ; • Cursuri de perfecţionare, formare şi abilitare curriculară; • Participări la sesiuni de referate, mese rotunde, simpozioane ; • Participare cu referate la cercurile pedagogice ; • Cercetare ştiinţifică. B.2. Activitate publicistică: • Articole în diverse publicaţii; • Cărţi în domeniul educaţional; • Caiete metodice / ghiduri metodologice. B.3. Documente privind calitatea de: • Mentor; • Formator local/ judeţean/ naţional; • Propunător de subiecte la concursuri/ olimpiade/ exameene naţionale; • Membru în comisia de organizare a concursurilor/olimpiadelor/ examenelor naţionale; • Însoţitor/ supraveghetor al elevilor la concursuri şi olimpiade  şcolare; • Membru în Comisia naţională de specialitate/ comisii de lucru ale I.Ş.J./M.E.N (contribuţii la elaborarea de programe şcolare, regulamente, metodologii, îndrumătoare/ ghiduri, manuale şcolare, auxiliare didactice, etc.) • Coordonator cerc pedagogic/ metodist/ membru în consiliu consultativ al inspectorului de specialitate; • Îndrumător reviste şcolare/membru în colectivul de redacţie  al revistelor de specialitate; • Evaluator manuale; • Membru în comisii ştiinţifice. B.4. Participarea la proiecte şi parteneriate: • Rezultatele comunicării cu părinţii şi autorităţile locale concretizate în reducerea abandonului şcolar, a delicvenţei juvenile, a comportamentelor marginale; • Proiecte de parteneriat educaţional: local/judeţean/naţional/ internaţional; • Proiecte în cadrul programelor de reformă coordonate de I.Ş.J./M.E.N.; • Coordonarea activităţilor Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară; • Integrarea copiilor cu cerinţe educative speciale; • Realizări în educaţia adulţilor şi reconversia profesională. B.5. Premii şi recompense: • Scrisori de mulţumire, diplome, ordine, medalii acordate de M.E.N/Guvernul/Preşedinţia României , alte instituţii; • Gradaţii de merit, scrisori de mulţumire; • Diplome acordate la nivel local şi judeţean.    

Liceul Teoretic „Marin Preda”                                                                                                 ORARUL   CLASEI  a III-a A   ANUL  ȘCOLAR  2018-2019         ORA   LUNI     MARȚI   MIERCURI   JOI   VINERI   8 - 9 Limba si literatura română Arte viziuale și abilități practice Limba si literatura română Limba si literatura română Arte vizuale și abilități practice   9 - 10 Limba si literatura română Matematica Matematică Limba si literatura română Educație civică   10 - 11 Matematică Limba engleză Limba engleză Matematică Religie     11–12   Joc și mișcare Educație fizică Științe ale naturii Muzică și mișcare       Educatie fizica                                                                       Prof. pt. înv. primar:   

Mapa invatatorului necesara oricaruia dintre noi...         

PROGRAM  DE INTERVENTIE PERSONALIZAT   INFORMAŢII DE BAZĂ   Numele si prenumele preşcolarului: ______________________________________________ Data  naşterii: ______________________ Domiciliul: ____________________________________________________________________ Grupa: _______________________________________________________________________ Echipa de intervenţie: __________________________________________________________ Data elaborării planului: ____________________     STAREA ACTUALĂ A PREŞCOLARULUI DIAGNOSTIC:   Medical:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ psihologic:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ psihopedagogic: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________   COMPORTAMENT COGNITIV ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTONOMIA PERSONALĂ ŞI SOCIALĂ   Aria de autoservire: ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aria de socializare: ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aria comportamentelor  psihomotrice: ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUARE INIŢIALĂ   Instrumente folosite în evaluare: _____________________________________________ ______________________________________________________________________________   Observaţii:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE   Domeniul/domeniile de intervenţie: _________________________________________ ______________________________________________________________________________ Scopul programului de intervenţie:_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obiective pe termen scurt: _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obiective pe termen lung: _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUAREA CRITERIALĂ   Criterii de evaluare minimală: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Criterii de evaluare maximală: _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Instrumente de evaluare: __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT             Domeniul de intervenţie:__________________________________             Perioada vizată:_________________________________________   Nr. crt. Obiective Metode şi mijloace de realizare Perioada de         timp Criterii de evaluare Metode şi instrumente de evaluare                 VI. CONCLUZII: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   RECOMANDARI __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                        

Numele si prenumele elevului:……………………………………………………………...... DATE PERSONALE Data nasterii:…………………………………………………………….. DATE FAMILIALE Tata……………………………………………………………………………. Mama………………………………………………………………………….  

STIMATE DOAMNĂ INSPECTOR ȘCOLAR,               Subsemnata, , profesor titular, pe catedra de profesor învățământ primar la Liceul teoretic „Marin Preda”, vă adresez această scrisoare de intenție pentru a-mi exprima dorința de a participa la examenul de definitivare în învǎtǎmȃnt.                   Interesul meu pentru a mă definitiva în învățământ derivă din dorința mea de a-mi putea demonstra în continuare capacitățile și aptitudinile de profesor. Unele dintre aceste competențe sunt: întocmirea planificărilor anuale, semestriale și pe unități de învățare, redactare de teste și stabilirea baremelor, buna comunicare cu elevii, cu cadrele didactice și părinții, competențe digitale de bază etc. Totodată, am dobândit competențe de comunicare intrainstituțională și extrainstituțională.             În acest an școlar îmi propun să  obțin definitivarea în învățământ, deoarece îmi doresc ca studiile mele de Pedagogie pentru Invatamant Primar si Prescolar, pe care le-am încheiat la Universitatea Crestină „Dimitrie Cantemir” din Bucuresti, să aibă o finalitate pozitivă, aceea de a continua în domeniul pentru care m-am pregătit ca studentă: domeniul educațional . Definitivarea în învățământ îmi oferă posibilitatea de a mă titulariza în învățământ și de a-mi găsi un post pentru o perioadă nedeterminată de timp.             Permanent, atenția mea este concentrată pe nevoia  mea de formare continuă, relevantă pentru activitatea instructiv-educativă la clasa de elevi. Un cadru didactic trebuie permanent motivat să se autoevalueze pentru a performa optim la catedră.             Detalii referitoare la pregătirea, experienţa şi aptitudinile mele sunt cuprinse în CV -ul atașat în portofoliu.             Prezentul model de portofoliu, ca instrument de evaluare, este axat pe iniţierea în profesionalizarea didactica, la nivelul pregătirii pedagogice, potrivit unui profil conturat de competenţă, din perspectiva pedagogiei competenţelor si prin centrarea instruirii pe viitorul elev. Este o performanţa, un criteriu al aprecierii calitaţii profesionalizarii iniţiale. De aceea, am considerat ca tot demersul alcǎtuirii treptate a portofoliului nu este decat rezolvarea unei situaţii reale complexe. Dupǎ promovarea acestui examen doresc să acumulez cȃt mai multe și diferite experienţe cognitive si aplicative, procedurale, interpretative, de-a lungul pregatirii și nu numai.   Cu distinsă considerație,    

Analiza SWOT a testelor inițiale   Puncte tari:   elevii au demonstrate că pot rezolva teste care cuprind diferite tipuri de itemi; elevii sunt capabili să aplice în contexte noi informațiile asimilate pentru rezolvarea unor  probleme concrete; recunosc cu ușurință valorile morfologice ale unor cuvinte date;  -      recunosc figurile de stil; sunt capabili să realizeze o compunere respectând cerințele date.   Puncte slabe:   elevii nu reușesc să respecte normele de ortografie, de punctuație și de exprimare; manifestă lipsă de atenție în rezolvarea cerințelor; exprimarea este deficitară, demonstrând un vocabular redus.   Amenințări:   dezinteresul elevilor față de lectură; mijloacele moderne de informare promovează o atitudine mecanică și automată de învățare care nu ajută la formarea vocabularului; implicarea insuficientă a părinților.   Oportunități:   folosirea materialelor audio-video în procesul de învățământ; utilizarea la clasă a unor metode interactive la care să participe toți elevii; participarea elevilor la concursurile școlare.