Dosarul profesorului învățământ primar

PROGRAM  DE INTERVENTIE PERSONALIZAT   INFORMAŢII DE BAZĂ   Numele si prenumele preşcolarului: ______________________________________________ Data  naşterii: ______________________ Domiciliul: ____________________________________________________________________ Grupa: _______________________________________________________________________ Echipa de intervenţie: __________________________________________________________ Data elaborării planului: ____________________     STAREA ACTUALĂ A PREŞCOLARULUI DIAGNOSTIC:   Medical:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ psihologic:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ psihopedagogic: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________   COMPORTAMENT COGNITIV ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTONOMIA PERSONALĂ ŞI SOCIALĂ   Aria de autoservire: ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aria de socializare: ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aria comportamentelor  psihomotrice: ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUARE INIŢIALĂ   Instrumente folosite în evaluare: _____________________________________________ ______________________________________________________________________________   Observaţii:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE   Domeniul/domeniile de intervenţie: _________________________________________ ______________________________________________________________________________ Scopul programului de intervenţie:_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obiective pe termen scurt: _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obiective pe termen lung: _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUAREA CRITERIALĂ   Criterii de evaluare minimală: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Criterii de evaluare maximală: _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Instrumente de evaluare: __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT             Domeniul de intervenţie:__________________________________             Perioada vizată:_________________________________________   Nr. crt. Obiective Metode şi mijloace de realizare Perioada de         timp Criterii de evaluare Metode şi instrumente de evaluare                 VI. CONCLUZII: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   RECOMANDARI __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                        

Numele si prenumele elevului:……………………………………………………………...... DATE PERSONALE Data nasterii:…………………………………………………………….. DATE FAMILIALE Tata……………………………………………………………………………. Mama………………………………………………………………………….  

                                                  Proiectarea activității didactice   In funcţie de orizontul de timp luat ca referinţă, distingem două tipuri fundamentale de proiectare pedagogică:                                                                                                                                                      - proiectarea globală – are drept referinţă o perioadă mai mare din timpul de instruire: de la un ciclu şcolar la un an de studiu şi se concretizează in elaborarea planurilor de invăţământ şi a programelor şcolare; - proiectarea eşalonată – are drept referinţă perioade mai mici de timp şi se concretizează în:                           • planificarea anuală; • planificarea semestrială; • proiectarea unităţilor de invăţare; • proiectarea lecţiei.                                                                                                                                                 Proiectarea anuală a activităţii are în vedere o perspectivă mai îndelungată asupra predarii unei discipline. Proiectarea anuală presupune: a) definirea scopului instrucţiei educative urmarite în predarea acestei discipline b) analiza structurilor conţinutului si delimitarea lui în capitole, teme c) stabilirea ritmului de parcurgere a materiei d) distribuirea timpului pe activităţi de predare, de recapitulare şi sinteză, şi de evaluare.    Şcoala .............                                    Profesor: ...............  Disciplina ...........                                Clasa/Nr. ore pe săpt./Anul.......   Semestrul     Nr. Crt.     Unităţi de învăţare (capitole)   Evaluare   Nr. ore   Observaţii   Planificarea  semestrială  a activităţii este o continuare si o particularizare a celei anuale, detaliată pe semestre , unde sunt trecute şi conţinuturile de la fiecare unitate     Nr. crt Unitatea  de învatare Competenţe specifice/ Obiective de referinţă Conţinuturi Nr. Ore Data/ săpt Obs. Unitatea de invăţare are o structură omogenă din punct de vedere tematic, se desfăşoară continuu pe o perioadă de timp şi se finalizează prin evaluare; stabileşte strategii utilizate în parcurgerea acelor capitole, a metodelor, procedelor, a mijloacelor de învăţare, materiale didactice şi forme de organizare a activităţii                                                                                                                                                                                       Şcoala........                                                                                                                                                                                                                  Disciplina........                                                                                                                                                                                                   Unitatea de învăţare.....                                                                                                                                                                                                                 Nr ore alocate.....                                                                                                                                                                                                         Clasa/nr.ore săptămână......                                                                                                                                                                                                         Anul..... Conţinuturi   (Cele din programa din cadrul unitatii mentionate mai sus   Obiective de referinţă / Competenţe specifice Se gasesc in programa Activităţi de învăţare Ex: activitati de....,Exercitii de indentificare a.... Exercitii de clasificare a ..., etc. Resurse materiale şi procedurale (metode, mijloace si forme folosite) Evaluare Data Obs        

  prezentare mapa profesorului

Analiza SWOT a testelor inițiale   Puncte tari:   elevii au demonstrate că pot rezolva teste care cuprind diferite tipuri de itemi; elevii sunt capabili să aplice în contexte noi informațiile asimilate pentru rezolvarea unor  probleme concrete; recunosc cu ușurință valorile morfologice ale unor cuvinte date;  -      recunosc figurile de stil; sunt capabili să realizeze o compunere respectând cerințele date.   Puncte slabe:   elevii nu reușesc să respecte normele de ortografie, de punctuație și de exprimare; manifestă lipsă de atenție în rezolvarea cerințelor; exprimarea este deficitară, demonstrând un vocabular redus.   Amenințări:   dezinteresul elevilor față de lectură; mijloacele moderne de informare promovează o atitudine mecanică și automată de învățare care nu ajută la formarea vocabularului; implicarea insuficientă a părinților.   Oportunități:   folosirea materialelor audio-video în procesul de învățământ; utilizarea la clasă a unor metode interactive la care să participe toți elevii; participarea elevilor la concursurile școlare.