Dosarul profesorului învățământ primar

STRUCTURA, CONŢINUTUL ŞI EVALUAREA PORTOFOLIULUI PROFESIONAL       ART. 10. - (1) Portofoliul profesional este alcătuit de fiecare candidat, pe parcursul unui semestru.     (2) Portofoliul profesional personal este particularizat pentru una din clasele/grupele din norma didactică a candidatului și evaluează nivelul de competență didactică a acestuia, urmărind adaptarea pregătirii psihopedagogice la specificul clasei/grupei selectate. În elaborarea portofoliului profesional personal, candidatul respectă precizările formulate în programa de pedagogie și elemente de psihologie școlară în vigoare, corespunzătoare funcției didactice ocupate.     (3) Portofoliul profesional personal cuprinde: curriculum vitae o scrisoare de intenție, având între 200 și 400 de cuvinte, în care se prezintă motivația participării la examenul de definitivat, obiectivele și așteptările proprii în formarea personală ca profesor, autoaprecierea activității/experienței câștigate pe parcursul semestrului, autoaprecierea portofoliului profesional și propuneri de ameliorare; un raport de progres școlar, însoțit de următoarele documente suport: planificările: anuale, semestrială și pe unități de învățare; minimum 10 proiecte didactice, pentru tipuri de lecții diferite; instrumente de evaluare (un test predictiv, cu baremul aferent, rezultatele testării, măsuri); catalogul profesorului; resursele didactice adaptate nivelului clasei/grupei. d)  Autoevaluarea portofoliului profesional, conform Grilei de evaluare precizate în anexa nr. 4.     (4) Evaluarea portofoliului profesional personal este realizată conform Grilei de evaluare precizate în anexa nr. 4, în ziua în care este efectuată cea de-a doua inspecție de specialitate, de către comisia constituita în baza prevederilor art. 9 alin. (6).      (5) Portofoliul profesional personal este notat cu note între 1 și 10. Nota acordată nu poate fi contestată.     Structura orientativă a unui portofoliu DOMENIUL CONŢINUT OBS           Date personale Curriculum vitae     Fişa postului     Fişa de evaluare anuală       Structura anului şcolar;       Încadrarea (clase, număr de ore);          Curriculum Orarul (cei care lucrează cu clase simultane vor întocmi orarul astfel încât să rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfăşurare a lecţiilor);                         A. Proiectare / evidenţă/ evaluare     A.1. Proiectare Planificare calendaristică semestrialî/ anuală;       Proiectarea unităţilor de învăţare;               Programe şcolare pentru discipline opţionale noi (unde este cazul);       Proiectarea pregătirii suplimentare a elevilor capabili de performanţă;       Proiectarea pregătirii elevilor ce prezintă dificultăţi în învăţare;       Crearea de softuri educaţionale în specialitate (unde este cazul)     A.2. Rezultate deosebite obţinute în pregătirea elevilor în raport cu standardele curriculare de performanţă;     Evidenţă         Performanţe în pregătirea elevilor la concursurile de profil/olimpiade, alte       concursuri;       Rezultate la examene naţionale (unde este cazul);               Rezultatele evaluării predictive;       Rezultatele evaluărilor periodice;       Graficul de desfăşurare a tezelor semestriale (unde este cazul);               Iniţierea şi aplicarea unor proiecte de predare a disciplinei prin utilizarea TIC în cadrul şcolii, dacă există condiţiile tehnice necesare       . în cadrul şcolii, dacă există condiţiile tehnice necesare;       Evidenta elevilor capabili de performanta ;       Evidenta elevilor care prezintă dificultăţi in învăţare ;       Orarul săptămânal si al pregatirilor suplimentare;       Caiet de evaluare (se înregistrează ritmic calificativele, conform obiectivelor prevăzute de programa şcolară) ;       A.3. Instrumente Descriptori de performanță     de evaluare şi notare   Tipuri diferite de itemi de evaluare;           Evaluarea alternativă (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ; Fişe de evaluare formativă, fişe de lucru;         Teze (unde este cazul).             A.4. Resurse Cărţi, culegeri, texte, fişe etc.;     materiale proprii Dischete, CD-uri, DVD-uri, casete, video, casete audio, folii retroproiector, etc.;       Atragerea de finanţări pentru activităţi în specialitate.     A.5. Documente Programe şcolare ;     curriculare necesare Ghiduri metodologice de aplicare a programelor şcolare (unde este cazul)       Precizări metodologice cu privire la predarea specialităţii (M.E.N., I.S.J.)       (unde este cazul);       Programele pentru examenele naţionale (unde este cazul)               Subiectele pentru examene naţionale (unde este cazul).     A.6. Activitati Mese rotunde, dezbateri, întâlniri;     extracurriculare desfăşurate în cadrul specialităţii Excursii, drumeţii;           Activităţi desfăşurate în vederea realizării echităţii în educaţie.           Managementul clasei   Caietul personal al învăţătorului/ dirigintelui (se înregistrează observaţiile asupra comportamentului elevilor în cei 4 ani); Fişe psihopedagogice – se completează în clasa a IV-a și a VIII a ; Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregătire suplimentară ; Dosarul privind protecţia elevilor (procese – verbale, materiale prezentate) ; Dosarul privind oferta de discipline opţionale (lista disciplinelor propuse, procese – verbale, tabele nominale etc.) ; Dosarul privind activitatea cu părinţii (graficul activităţilor, materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de părinţi, materiale informative trimise părinţilor etc.) ; Instrumente de evaluare pentru cunoaşterea copiilor ; Tabele nominale cu predarea – primirea manualelor şcolare ; Regulamentul de ordine internă; Monitorizarea elevilor care au trecut în ciclul următor; Situaţii privind proiecte personale cu finanţare din sponsorizări     Dezvoltare profesională B.1. Perfecţionare metodică: • Definitivat, grade didactice, doctorat ; • Cursuri de perfecţionare, formare şi abilitare curriculară; • Participări la sesiuni de referate, mese rotunde, simpozioane ; • Participare cu referate la cercurile pedagogice ; • Cercetare ştiinţifică. B.2. Activitate publicistică: • Articole în diverse publicaţii; • Cărţi în domeniul educaţional; • Caiete metodice / ghiduri metodologice. B.3. Documente privind calitatea de: • Mentor; • Formator local/ judeţean/ naţional; • Propunător de subiecte la concursuri/ olimpiade/ exameene naţionale; • Membru în comisia de organizare a concursurilor/olimpiadelor/ examenelor naţionale; • Însoţitor/ supraveghetor al elevilor la concursuri şi olimpiade  şcolare; • Membru în Comisia naţională de specialitate/ comisii de lucru ale I.Ş.J./M.E.N (contribuţii la elaborarea de programe şcolare, regulamente, metodologii, îndrumătoare/ ghiduri, manuale şcolare, auxiliare didactice, etc.) • Coordonator cerc pedagogic/ metodist/ membru în consiliu consultativ al inspectorului de specialitate; • Îndrumător reviste şcolare/membru în colectivul de redacţie  al revistelor de specialitate; • Evaluator manuale; • Membru în comisii ştiinţifice. B.4. Participarea la proiecte şi parteneriate: • Rezultatele comunicării cu părinţii şi autorităţile locale concretizate în reducerea abandonului şcolar, a delicvenţei juvenile, a comportamentelor marginale; • Proiecte de parteneriat educaţional: local/judeţean/naţional/ internaţional; • Proiecte în cadrul programelor de reformă coordonate de I.Ş.J./M.E.N.; • Coordonarea activităţilor Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară; • Integrarea copiilor cu cerinţe educative speciale; • Realizări în educaţia adulţilor şi reconversia profesională. B.5. Premii şi recompense: • Scrisori de mulţumire, diplome, ordine, medalii acordate de M.E.N/Guvernul/Preşedinţia României , alte instituţii; • Gradaţii de merit, scrisori de mulţumire; • Diplome acordate la nivel local şi judeţean.    

                                                  Proiectarea activității didactice   In funcţie de orizontul de timp luat ca referinţă, distingem două tipuri fundamentale de proiectare pedagogică:                                                                                                                                                      - proiectarea globală – are drept referinţă o perioadă mai mare din timpul de instruire: de la un ciclu şcolar la un an de studiu şi se concretizează in elaborarea planurilor de invăţământ şi a programelor şcolare; - proiectarea eşalonată – are drept referinţă perioade mai mici de timp şi se concretizează în:                           • planificarea anuală; • planificarea semestrială; • proiectarea unităţilor de invăţare; • proiectarea lecţiei.                                                                                                                                                 Proiectarea anuală a activităţii are în vedere o perspectivă mai îndelungată asupra predarii unei discipline. Proiectarea anuală presupune: a) definirea scopului instrucţiei educative urmarite în predarea acestei discipline b) analiza structurilor conţinutului si delimitarea lui în capitole, teme c) stabilirea ritmului de parcurgere a materiei d) distribuirea timpului pe activităţi de predare, de recapitulare şi sinteză, şi de evaluare.    Şcoala .............                                    Profesor: ...............  Disciplina ...........                                Clasa/Nr. ore pe săpt./Anul.......   Semestrul     Nr. Crt.     Unităţi de învăţare (capitole)   Evaluare   Nr. ore   Observaţii   Planificarea  semestrială  a activităţii este o continuare si o particularizare a celei anuale, detaliată pe semestre , unde sunt trecute şi conţinuturile de la fiecare unitate     Nr. crt Unitatea  de învatare Competenţe specifice/ Obiective de referinţă Conţinuturi Nr. Ore Data/ săpt Obs. Unitatea de invăţare are o structură omogenă din punct de vedere tematic, se desfăşoară continuu pe o perioadă de timp şi se finalizează prin evaluare; stabileşte strategii utilizate în parcurgerea acelor capitole, a metodelor, procedelor, a mijloacelor de învăţare, materiale didactice şi forme de organizare a activităţii                                                                                                                                                                                       Şcoala........                                                                                                                                                                                                                  Disciplina........                                                                                                                                                                                                   Unitatea de învăţare.....                                                                                                                                                                                                                 Nr ore alocate.....                                                                                                                                                                                                         Clasa/nr.ore săptămână......                                                                                                                                                                                                         Anul..... Conţinuturi   (Cele din programa din cadrul unitatii mentionate mai sus   Obiective de referinţă / Competenţe specifice Se gasesc in programa Activităţi de învăţare Ex: activitati de....,Exercitii de indentificare a.... Exercitii de clasificare a ..., etc. Resurse materiale şi procedurale (metode, mijloace si forme folosite) Evaluare Data Obs        

PROGRAM  DE INTERVENTIE PERSONALIZAT   INFORMAŢII DE BAZĂ   Numele si prenumele preşcolarului: ______________________________________________ Data  naşterii: ______________________ Domiciliul: ____________________________________________________________________ Grupa: _______________________________________________________________________ Echipa de intervenţie: __________________________________________________________ Data elaborării planului: ____________________     STAREA ACTUALĂ A PREŞCOLARULUI DIAGNOSTIC:   Medical:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ psihologic:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ psihopedagogic: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________   COMPORTAMENT COGNITIV ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTONOMIA PERSONALĂ ŞI SOCIALĂ   Aria de autoservire: ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aria de socializare: ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aria comportamentelor  psihomotrice: ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUARE INIŢIALĂ   Instrumente folosite în evaluare: _____________________________________________ ______________________________________________________________________________   Observaţii:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE   Domeniul/domeniile de intervenţie: _________________________________________ ______________________________________________________________________________ Scopul programului de intervenţie:_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obiective pe termen scurt: _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obiective pe termen lung: _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUAREA CRITERIALĂ   Criterii de evaluare minimală: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Criterii de evaluare maximală: _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Instrumente de evaluare: __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT             Domeniul de intervenţie:__________________________________             Perioada vizată:_________________________________________   Nr. crt. Obiective Metode şi mijloace de realizare Perioada de         timp Criterii de evaluare Metode şi instrumente de evaluare                 VI. CONCLUZII: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   RECOMANDARI __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                        

  prezentare mapa profesorului

                                      Planificarea şedinţelor cu părinţii     Anul şcolar: 2018 – 2019 Unitatea de învățământ: Clasa a III-a A  Profesor învățământ primar:   Nr. crt.   Tema şedinţei   Data   Obiective   Resurse 1. Prima zi de şcoală. Regimul zilnic al şcolarului 16 Septembrie 2018 Anuntarea structurii anului scolar 2016-2017 orarul clasei profesorii clasei prezentarea auxiliarelor necesare pentru intregul an scolar uniforma elevilor stabilirea zilelor pentru consultatiile cu parintii actualizarea datelor partintilor si a elevilor noi veniti reguli de igiena, alimentatie si disciplina copiilor pe parcursul cursurilor alegerea comitetului de parinti referat chestionar 2. Colaborarea dintre şcoală şi familie – condiţie esenţială a actului didactic 14 Octombrie 2018 -prezentarea metodologiei de acordare a burselor sociale si intocmirea corecta a dosarelor si prezentarea metodologiei de acordare a rechizitelor - diseminarea informatiilor din adresa I.S.M.B, nr. 22577/20.09 –pasi procedurali privind posibilelor conflicte sau situatii conflictuale - ordinul Ministerului Educatiei privind aprobarea regulamentului cadru de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar - promovarea importantei scolii in viata copilului - informarea parintilor cu privire la importanta implicarii familiei in viata scolii si a elevului - discutii referat 3. Valorile educative ale activităţilor din timpul liber 18 Noiembrie 2018 prezentarea generala a situatiei la invatatura si disciplina la nivel de clasa dar si individual analiza comportamentului elevului la distribuirea sarcinilor scolare informarea parintilor cu privire la necesitatea si utilizarea timpului liber. Sugestii educationale prezentarea modalitatilor de folosire a timpului liber discutii referat 4. Prevenirea şi corectarea conduitelor greşite ale copiilor 9 Decembrie 2018 prezentarea situatiei la invatatura si disciplina la nivel de clasa si individual eficientizarea colaborarii dintre scoala si familie discutii referat 5. A fi părinte – o profesie? 20 Ianuarie 2019 - motivarea importanţei exemplului părinţilor în educarea copiilor; - promovarea importanţei unui climat familial potrivit pentru o educaţie adecvată. - discutii despre dosarele pentru bursa sociala - discutii referat   6. Cât de bine ne cunoaştem copiii? 17 Februarie 2019 - prezentarea drepturilor copiilor acasă şi la şcoală; - prezentarea îndatoririlor copiilor acasă şi la şcoală. referat chestionar   7. Influenţele educative exercitate de mass-media 10 Martie 2019 - sensibilizarea părinţilor cu privire la respectarea recomandărilor privind limita de vârstă pentru vizionarea anumitor programe TV; - prezentarea consecinţelor nerespectării acestora. prezentare ppt 8. Sănătatea – lucrul cel mai de preţ 14 Aprilie 2019 - stabilirea unui regim de muncă şi odihnă corespunzător fiecărui copil; - promovarea unei alimentaţii echilibrate caloric. referat chestionar 9. Autoritate şi prietenie. Pedepse şi recompense 21 Mai 2019 - prezentarea efectelor pozitive şi negative ale autorităţii părinţilor; - analizarea măsurilor necesare privind autoritatea faţă de copil. referat 10. Vacanţa mare – să ne recreem împreună 8 Iunie 2019 - prezentarea Raportului de evaluare; - motivarea necesităţii recreerii copiilor împreună cu părinţii. prezentare ppt