Dosarul profesorului învățământ primar

Numele si prenumele elevului:……………………………………………………………...... DATE PERSONALE Data nasterii:…………………………………………………………….. DATE FAMILIALE Tata……………………………………………………………………………. Mama………………………………………………………………………….  

PROGRAM  DE INTERVENTIE PERSONALIZAT   INFORMAŢII DE BAZĂ   Numele si prenumele preşcolarului: ______________________________________________ Data  naşterii: ______________________ Domiciliul: ____________________________________________________________________ Grupa: _______________________________________________________________________ Echipa de intervenţie: __________________________________________________________ Data elaborării planului: ____________________     STAREA ACTUALĂ A PREŞCOLARULUI DIAGNOSTIC:   Medical:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ psihologic:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ psihopedagogic: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________   COMPORTAMENT COGNITIV ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTONOMIA PERSONALĂ ŞI SOCIALĂ   Aria de autoservire: ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aria de socializare: ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aria comportamentelor  psihomotrice: ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUARE INIŢIALĂ   Instrumente folosite în evaluare: _____________________________________________ ______________________________________________________________________________   Observaţii:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE   Domeniul/domeniile de intervenţie: _________________________________________ ______________________________________________________________________________ Scopul programului de intervenţie:_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obiective pe termen scurt: _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Obiective pe termen lung: _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUAREA CRITERIALĂ   Criterii de evaluare minimală: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Criterii de evaluare maximală: _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Instrumente de evaluare: __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT             Domeniul de intervenţie:__________________________________             Perioada vizată:_________________________________________   Nr. crt. Obiective Metode şi mijloace de realizare Perioada de         timp Criterii de evaluare Metode şi instrumente de evaluare                 VI. CONCLUZII: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   RECOMANDARI __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                        

  prezentare mapa profesorului

EVALUARE INIŢIALĂ CLASA a III-a A                           Citeşte cu atenţie textul de mai jos:           “- Am petrecut o vacanţă atât de interesantă! le spune Matei colegilor.           Aceştia s-au adunat în curtea şcolii pentru deschiderea unui nou an şcolar. Sunt nerabdatori să descopere lucruri noi împreună cu doamna învăţătoare. Dar doresc să-şi povestească şi aventurile din vacanţă. Aşa că se strâng toţi în jurul lui Matei. Ia spune! Ce ai făcut? Cel mai mult mia plăcut în tabără la munte. Cabana în care am stat era în mijlocul pădurii, lângă o peşteră. Am cercetat peştera de mai multe ori cu prietenii mei şi am găsit aici… Copii, e timpul să fiţi atenţi! Începe! se aude vocea doamnei învăţătoare. Toţi se aşează frumos în rând. Dar aşteaptă cu nerăbdare prima recreaţie!”   Răspunde la întrebări:   -Unde se aflau copiii? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   -În ce anotimp se petrece întâmplarea? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   -Ce i-a plăcut cel mai mult lui Matei? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   2. Marcheaza cu “X” caseta corespunzătoare răspunsului corect:       • Unde era situate cabana în care a stat Matei?           în curtea şcolii           într-o peşteră           pe malul mării           în mijlocul unei păduri       • Cu cine a explorat peştera?            cu colegii                  cu doamna învăţătoare            cu prietenii                cu părinţii      •  De ce crezi că prima recreaţie e aşteptată cu nerăbdare de copii?            pentru că vor să se joace            pentru că toţi vor să povestească ce au făcut            pentru că vor să afle ce a găsit Matei în peşteră   3. Transcrie din text, câte un enunţ care să aibă la sfârşit: ._______________________________________________________________________________________   ?_______________________________________________________________________________________   !_______________________________________________________________________________________   4. Desparte în silabe cuvintele date: Vacanţă-_______________________                şcolar-__________________________ rând-__________________________               interesantă-________________________ tabără_________________________                recreaţie-__________________________     5. Scrie cuvinte cu înţeles asemănător pentru: spune-_____________________________________                 prietenii-_________________________ s-au adunat-_________________________________                pădurii-__________________________ să descopere-________________________________                vocea-___________________________   6. Formeaza perechi de cuvinte cu sens opus:   nou                 atenţi              se adună                    nerăbdare                         prima                 interesantă neatenţi           vechi              răbdare                     se risipesc                       plictisitoare           ultima                    7. Scrie enunţuri cu ajutorul cuvintelor : într-o , sau, s-au, s-a, sa. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________   8. Precizează vocalele şi consoanele din cuvintele de mai jos.        a d e v ă r                            m i n c i u n ă                                 î n t o t d e a u n a           ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....   9.Scrie un bilet prin care Matei şi prietenii lui din tabără o anunţă pe doamna învăţătoare, care i-a însoţit acolo, că pleacă să cerceteze peştera.                                                                                          ___________________________                                                                          _____________________________   ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                                                                         ______________________________   EVALUARE INIŢIALĂ LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASA A III-A  COMPETENTE OPERAŢIONALE C1- să formuleze  răspunsuri pe baza textului citit ; C2- să marcheze răspunsurile corespunzătoare răspunsului corect; C3- să transcrie din text enunţul care să aibă la sfârşit semnele de punctuaţie date; C4-  să despartă cuvintele în silabe; C5- să  identifice cuvintele cu înteles  asemănător ; C6- să identifice cuvintele  cu înteles  opus  la  cuvinte  date ;  C7-să construiască  enunţuri pe baza unui set de cuvinte date; C8- să recunoască vocalele şi consoanele din cuvintele date; C9- să construiască un bilet tinând cont de  cerinţă .   DESCRIPTORI DE PERFORMANTĂ ITEM FB B S I 1 Răspuns corect şi complet: răspunde corect la toate întrebările Răspuns parţial corect: răspunde corect la două întrebări Răspuns parţial corect: răspunde corect la o întrebare I 2 Răspuns corect şi complet: marchează corect toate răspunsurile Răspuns parţial corect: marchează corect 2 din 3 răspunsurile Răspuns parţial corect: marchează corect 2 din 3 răspunsurile I 3 Răspuns corect şi complet: transcrie toate enunţurile  corespunzătoare din text Răspuns parţial corect: transcrie 2 enunţurile  din 3 corespunzătoare din text Răspuns parţial corect: transcrie 1 enunţurile  din 3 corespunzătoare din text I 4 Răspuns corect şi complet: desparte toate cuintele în silabe Răspuns parţial corect: desparte 4 din 6 cuvinte Răspuns parţial corect: desparte 2 din 6 I 5 Răspuns corect şi complet: găseşte înţeles asemănător  pentru cele 6 cuvinte Răspuns parţial corect: găseşte înţeles asemănător  pentru 4 cuvinte din 6 Răspuns parţial corect: găseşte înţeles asemănător  pentru 2  cuvânt din 6 I 6 Răspuns corect şi complet: găsește la toate cuvintele sensuri opuse Răspuns parţial corect: găsește la 4 cuvinte din 6 Răspuns parţial corect: găsește la 2 cuvinte din 6 I 7 Alcătuieşte corect 6 propoziţii, utilizânt ortogramele date. Alcătuieşte corect 4 propoziţii, utilizând ortogramele date. Alcătuieşte corect 2  propoziţii, utilizânt ortogramele date. I 8 Precizează corect numărul de vocale/consoane pentru toate cele 3 cuvinte. Precizează corect numărul de vocale/consoane pentru 2 cuvinte. Precizează corect numărul de vocale/consoane pentru 1 cuvânt. I 9 Răspuns corect şi complet: realizează biletul corect cu dată, formulă de adresare, conţinutul să fie legat de cerinţă, să scrie formula de încheiere şi semnătura. Răspuns parţial corect: realizează biletul corect cu dată, formulă de adresare, conţinutul să fie legat de cerinţă, Răspuns parţial corect: realizează biletul corect cu dată, formulă de adresare, conţinutul să nu fie legat de cerinţă, să scrie formula de încheiere şi semnătura   Matricea de specificaţii   Nr. Ctr. Conţinuturi/obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză 1. Utilizarea informaţiilor dintr-un text (2itemi)     x x 2. Semnele de punctuaţie     x   3. Silaba x       4. Sensul cuvintelor în context (2 itemi) x   x   5. Ortograme     x   6. Vocale/consoane     x   7. Text imaginativ (1 item).   x x                     CALITICATIVE OBŢINUTE Numărulobiectivului C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 Calificative finale Numărul de elevi FB 25 20 19 15 22 23 15 22 25 20 B 1 6 3 7 2 2 7 2 1 5 S 1 1 3 6 3 2 6 3 1 2 I - - 2 - - -   - - 0                     Aprecierea cu calificative; CALIFICATIV F.B. B. S. I. Nr. elevi 20 5 2 0   Greşeli frecvente: - despărţirea cuvintelor în silabe -întelegerea conţinutului textului prin formularea răspunsurilor complete la întrebări - identificarea adecvată a sinonimelor; - unii elevi nu respectă, din necunoaştere, neatenţie sau din neglijenţă regulile ortografice ale limbii române (scriu fără cratimă, fără semne diacritice) şi nici regulile de punctuaţie; - există elevi care nu cunosc elementele de construcţie a comunicării şi nici mecanismul de funcţionare a limbii (nu fac acordul predicatului cu subiectul) - exprimare greoaie şi încâlcită, în redactarea textului imaginativ, ideile nu au înlănţuire logică. - nu toţi elevii se încadrează în limita de spaţiu impusă . Măsuri de recuperare şi dezvoltare:          -exerciţii de citire şi activităţi de învăţare ce vizeaza întelegerea textului;      - aplicaţii care vizează noţiuni de vocabular, ortografie şi punctuaţie;      - abordarea intradisciplinara şi interdisciplinară a conţinuturilor;      - învăţarea  intuitiva a orografiei, prin joc; refacerea de către elevi a formulărilor scrise greşit  (care au fost corectate de învăţător) şi utilizarea în contexte variate pentu a fi reţinute vizual;      - planşe cu ortograme afişate permanent;      - ex. de observare şi analiza a diferitelor tipuri de texte,ex. de redactare a unor texte utilizand teme, mesaje , expresii din textele studiate;            - elaborarea unor eseuri structurate şi nestructurate.                   

Analiza SWOT a testelor inițiale   Puncte tari:   elevii au demonstrate că pot rezolva teste care cuprind diferite tipuri de itemi; elevii sunt capabili să aplice în contexte noi informațiile asimilate pentru rezolvarea unor  probleme concrete; recunosc cu ușurință valorile morfologice ale unor cuvinte date;  -      recunosc figurile de stil; sunt capabili să realizeze o compunere respectând cerințele date.   Puncte slabe:   elevii nu reușesc să respecte normele de ortografie, de punctuație și de exprimare; manifestă lipsă de atenție în rezolvarea cerințelor; exprimarea este deficitară, demonstrând un vocabular redus.   Amenințări:   dezinteresul elevilor față de lectură; mijloacele moderne de informare promovează o atitudine mecanică și automată de învățare care nu ajută la formarea vocabularului; implicarea insuficientă a părinților.   Oportunități:   folosirea materialelor audio-video în procesul de învățământ; utilizarea la clasă a unor metode interactive la care să participe toți elevii; participarea elevilor la concursurile școlare.