Limba si literatura Romana (LLR)

                                      Despărţirea cuvintelor în silabe   alee,poezie,fiinţă,continuă,afectuos,conştiinţă,construcţie,râul ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________   În cazul unei singure consoane între două vocale, despărţirea se face înaintea consoanei.   arată,aluat,lupă,logică   Două consoane situate între vocale  casă,carte, ascuţit,castană,porni         Prima consoană este b, c, d, f, g, h, p, t sau v,iar a doua consoană este l sau r . agricol,supleţe,tablă,obraz, afla    Trei consoane situate între vocale. vârstă,cinste,constă,lingvist,csulptor,,punctaj,arctic   Grupaţi cuvintele folosind regulile despărţirii cuvintelor în silabe. Scrieţi cuvintele date în tabelul de  mai jos: masă,girafă,poartă,examen,închide,penar,jertfă,legume,sculptor,fiindcă, Ogoare,proaspăt,exemplu,Gheorghe,taxă,nostrum,alcool,continuu. Su-net Toam-nă În-ghe-ţa-tă e-xa-men Cen-tru Fi-in-ţă   Indicaţi despărţirile corecte. Co-vrig □               fon-e ti-că □          vreo-da-tă □ Ac-ru □                 e-xer-ci-ţiu □ Citiţi ghicitoarea !   „E o colşcă mare,mare, Aripi n-are , pene n-are, Şi nici nu stă pe cuibare. La oraş ca şi la ţară Scoate pui iarnă şi vară.” Despărţiţi în silabe cuvintele subliniate!              Scrieţi denumirile mijloacelor de locomoţie.Despărţiţi cuvintele în silabe!                                                    

Nume si prenume .................................................                                                 Data............................................                                                                                             Evaluare sumativa Verbul                 ” A fost odata o fetiță de zece ani care avea cosițe lungi și galbene ca spicul grâului si ochii ca albăstrelele.Gura îi era roșie ca o cireașă coaptă,iar dinții mai albi decât mărgăritarul din pădure. Această fetiță era orfană și păzea o turmă de oi pe o creastă din muntii Carpați.O cheamă Păuna.                Păuna nu-și cunoscuse nici tatăl nici mama.Însă Păuna îl iubea mult pe Negru,cîinele ei, și ținea la mioarele ei și mieluții ei,iar cand era pe creasta dealului,în colibă,se simțea fericită.               Ceea ce își dorea Păuna era să aibă un fluier,așa cum văzuse la ciobanii din vecinătate.I-ar fi plăcut mult să cânte din fluier melodiile pe care le auzise sau cele pe care le compusese chiar ea fără să-și dea seama,când își adormea mioarele.Încercase de nenumărate ori să-și facă singură un fluier,dar nu izbutise.În serile lungi de iunie,Păuna cânta cu voce limpede cântece de-ale ei.”                                                                                                  (Fluierașul de os-adaptare după Iulia Hașdeu) 1. Răspunde la întrebări: Care este titlul textului?   Cine este Păuna ?   Care era dorința Păunei?   2.Împarte textul  în fragmente și scrie ideiile principale:       3. Povestește primul fragment:       4. Alege forma corectă a cuvintelor evidențiate și transcrie corect propozițiile:              Ce-a /cea propus Emilia este ce-a/cea mai bună idee.              Ce-l/cel pe care îl vezi este colegul ce-l/cel așteptam. 5 Realizează o fișă biografică după personalitate descrisă in fragmentul: Traian Vuia s-a născut pe 17 august 1872,în satul Surducul-Mic din localitatea Bujoru,județul Timiș.A fost inventator român,pionier al aviației mondiale.Pe data de 18 martie 1906 el a realizat primul zbor autopropulsat cu un aparat mai greu decât aerul.După absolvirea bacalaureatului în 1892,Vuia pleaca la Budapesta pentru a se inscrie la Politehnică.În decembrie 1903 finalizează primul aparat de zbor numit Vuia I,poreclit” Liliacul” Nume:.................................................. ......................................... Data nașterii :...................................................... ........................... Anul absolvirii liceului:.............................................. ...................... Realizări:............................................. ....................................................... ....................................................... ... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ........ 6.Analizează verbele subliniate(persoana,număr,timp)             7. Alcătuiește câte o propoziție în care verbul să fie la: a)    la persoana a-II-a ,numărul singular;   b)    la persoana a-III-a,numărul plural;   c)   la persoana I,numărul plural;   d) la persoana  a-II-a ,numărul plural;   Subiectele sunt obligatorii.se acorda 1 punct din oficiu     Descriptori de performanță: - Item Suficient (5-6 )puncte Bine (7-8 puncte) F.Bine(9-10)puncte I1 un răspuns 2 răspusuri 3 răspunsuri I2 O idee 2 idei 2 idei I3 Îndeplinește următorii descriptori cu 4-5 omisiuni: -corelarea povestirii cu conținutul  fragmentului; -exprimarea corectă din punct de vedere gramatical și ortografic-așezarea corectă a textului în pagină; -folosirea corectă a semnelor de punctuație; -povestește fragmentul la persoana a-III-a. Îndeplinește următorii descriptori cu 2-3 omisiuni: -corelarea povestirii cu conținutul  fragmentului; -exprimarea corectă din punct de vedere gramatical și ortografic-așezarea corectă a textului în pagină; -folosirea corectă a semnelor de punctuație; -povestește fragmentul la persoana a-III-a. Îndeplinește următorii descriptori fără omisiuni: -corelarea povestirii cu conținutul  fragmentului; -exprimarea corectă din punct de vedere gramatical și ortografic-așezarea corectă a textului în pagină; -folosirea corectă a semnelor de punctuație; -povestește fragmentul la persoana a-III-a. I4 1 variantă 2-3 variante 4 variante I5 Nume și data nașterii Nume,data nașerii,absolvirea liceului și o realizare Completeaza toată fișa de biografică I6 2-3 verbe 3-4 verbe 6 verbe I7 2 propoziții 3 propozitii 4 propoziții

Nume și prenume                                                                                 Data: TEST DE EVALUARE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ   Completează cu cel sau ce-l: Matei este ___________ mai înalt băiat din clasă. Aude numai ____________ interesează. __________ îmbrăcat în albastru este fratele Inei.   Completează spațiile, folosind cuvintele din paranteză. Convorbirea dintre două sau mai multe persoane se numește _____________________. Cel care transmite mesajul într-un dialog este _______________________. Cel care primește mesajul într-un dialog este ________________________. Rolul de ascultător și cel de vorbitor _____________________ pe rând. Orice comunicare se face în funcție de _______________________ ascultătorului. ( ascultător, se schimbă, particularitățile, vorbitor, dialog )   Desparte în silabe cuvintele următoare:   fata - __________________________ babă - __________________________ harnică - ________________________ inimă - __________________________ moșneagului - _____________________ interesantă - _______________________   Scrie zece cuvinte alcătuite din trei silabe. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru: nea – ___________________________________ școlar – _________________________________ aleargă – ________________________________ supărat – ________________________________ zice – ___________________________________ fotografie - ______________________________   Scrie cuvinte cu sens opus pentru: atent - __________________________________ tinerețe - ________________________________ pace - ___________________________________ alb - ____________________________________ prietenos - _______________________________ închis - __________________________________ Alcătuiește cinci enunțuri în care să folosești perechi de cuvinte cu sens opus. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     Umbrela roșie după Titel Constantinescu             Fetița e foarte fericită. Mama i-a dat umbrela ei cea roșie. Dar nu plouă. Dacă ar ploua, fetița s-ar plimba cu umbrela deschisă.           Dacă treci prin fața casei, să nu te miri că la fereastră stă o umbrelă ... și sub umbrelă fetița. Stă singură la fereastră și așteaptă să plouă. Titlul fragmentului __________________________________________________________ Autorul fragmentului ________________________________________________________ Ideea fragmentului __________________________________________________________                                                    

Orice compunere are un titlu. Titlul exprimă pe scurt conţinutul compunerii şi poate fi: un cuvânt, mai multe cuvinte, o exclamaţie sau o întrebare. Titlul  trebuie  sǎ  fie cât  mai  scurt  şi  cât  mai cuprinzător.   Va  trebui  să  stabileşti  singur  titlul, gândindu-te  la  conţinutul  compunerii. Pe  măsură  ce  scrii,  reciteşte-l spre  a  vedea  dacă  nu  te-ai  abătut de  la  el.   Orice compunere are trei părţi:      - introducere ( I )      - cuprins ( C )     - încheiere ( Î )          Introducerea cuprinde începutul acţiunii: locul, timpul acţiunii, personajele care sunt implicate în acţiune.         Cuprinsul este partea cea mai întinsă în care se prezintă fapte şi întâmplări în ordinea în care s-au petrecut.         Încheierea este partea care arată cum s-a terminat acţiunea, întâmplarea. Poate cuprinde o învăţătură, un sfat, un proverb sau impresii personale.   - Fiecare idee este marcată printr-un alineat.      - Până învăţăm să scriem compuneri, putem marca prin iniţiale părţile compunerii: ( I ), ( C ), ( I ).      - O  compunere  trebuie să  aibă  cel  puţin  trei  alineate.      - Cuprinsul  poate  avea la  rândul  său, mai  multe  alineate, în  funcţie  de  ideile  ce  apar.      - Fii  atent  ce  scrii, dar  şi  cum  scrii!      - Nu  uita  regulile  de  aşezare a  unui  text  în  pagina  caietului!      - Foloseşte corect semnele ortografice şi de  punctuaţie   Respectă: - ordinea  firească  a  ideilor; - tratarea  temei  date,  fără rătăciri; - folosirea  unui  limbaj  clar  şi  corect, dar bogat  în  expresii  artistice; - corectitudinea  şi claritatea scrisului, dar şi frumuseţea  acestuia.   * Înainte  de  a  scrie,  gândeşte!   * Este  important  să  ştii să-ţi  citeşti  compunerea, pentru  a  fi  înţeles.   * Ca  să  ajungi  la  forma  corectă, trebuie  să  faci  una  sau mai  multe  încercări  pe  caietul  tău  de  exerciţii.

                                                                                                                                      Scrierea corectă a grupurilor de litere cs/gz     Deseori confundăm scrierea dar și pronunția celor două grupuri de litere cs sau gz. Haideți să vedem cum se scrie și cum se pronunță corect.   În primul rând, să înţelegem că în limba română, "x" nu este nici consoană şi nici vocală, ci literă (reprezentare grafică, în cazul acesta a două consoane). După cum ştim, "x" poate fi citit în două feluri: ca [cs] şi ca [gz].     Nota bene (De reținut) o regulă foarte importantă, care vă ajută să nu faceti confuzii si să vă orientați mai repede la scrierea si pronunțarea corectă a celor două grupuri cs sau gz.   Dacă după "x", în scrierea unui cuvânt, se află o consoană, atunci vom citi întotdeauna cu "cs". Exemple: extern, extraordinar, etc.   Dar când după "x" avem o vocală, citim mereu "gz". Exemple : examen, exact etc.     Se scrie x , nu cs, în :   1.    cuvinte de origine străină: xenofob, xerox, box, anexă, axă, sfinx, xilograf, ortodox, excursie, boxă, exigent, vexat, toxic, sintaxă, exuberanță, extracție  etc.   2.    se scrie x, dar se rostește gz în cuvinte de tipul: exact, examen, exemplu, exilat, existență, exod, exorciști, exotic.   Atenție !   La pluralul unor cuvinte avem alternanța cs/cș de la finalul substantivelor și al adjectivelor e notată –x /cș(i). De exemplu: Sfinx-sfincși Convex-convecși Lax-lacși Ortodox-ortodocși Perlplex-perplecși Prolix-prolicși   Reflex-reflecși -se păstrează, grupul consonantic cs în numele poetului Vasile Alecsandri. -se scrie și se pronunță cz în cuvintele: eczemă, eczematos.        

                                                       

  Numele si prenumele…………………..                                          Data…………………                                                                                                          Fișă de lucru                                                                        Cuvinte cu sens opus Subliniaţi în textele următoare cuvintele cu înţeles opus : ,,Vreme trece, vreme vine, Toate-s vechi şi nouă toate, Ce e rău şi ce e bine, Tu te-ntreabă şi socoate.’’                                                                         ( M. Eminescu )          ,,Acum cred că mă cunoşti şi de urât şi de frumos, şi de bătrân şi de tânăr, şi de slab şi de puternic, de aceea mă fac iar cum m-ai văzut în herghelie.’’                      ( I. Creangă )        ,, Lumea asta e pe dos, toate merg cu capu-n jos ; puţini suie, mulţi coboară , unul macină la moară .’’                            ( I. Creangă )   Da-ţi alte trei exemple de asemenea perechi de cuvinte .         Inlocuiţi cuvintele subliniate cu altele care au înţeles opus acestora:         ,, La apusul soarelui, cerul se înroşea de parcă luase foc. Simţeam o mare bucurie în suflet, căci această imagine îmi trezea multe amintiri. ’’ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________          ,,In fiecare dimineaţă, Matei e foarte curat. Are părul periat, faţa şi mâinile spălate. Dar seara ?Ei bine, seara este de obicei murdar. E ciufulit nevoie mare…” ________________________________________________________________________________________________________________________________ Formează cuvinte cu sens opus adăugând înaintea cuvintelor date una dintre silabele : ne-,în-,a-,des-,dez-: ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….                      

                                    FIŞĂ DE LUCRU                            CUVINTE CU SENS ASEMĂNĂTOR 1.Găseşte cuvinte cu înţeles asemănător pentru: castel = _______________            supărare = _______________ victorie = _______________                   băştinaş = _______________ cărare = _______________           zarvă = _______________ curte = _______________             circumstanţă = _______________ oaste = _______________            secol = _______________ dilemă = _______________           a nara = _______________ oroare = _______________           a adula = _______________ tradiţie = _______________                   onest = _______________ a născoci = _______________      magician = _______________ comod = _______________           vulgar = _______________ 2. Plecând de la versurile: „Pe o vale verde, sub stejari bătrâni, Trece popa Stoica cu trei mii români. Luna plină-nalţă discul ei pe munte, Stoica stă la masă cu cei mai de frunte Acolo eroul, oaspeţii beau vin, Pentru a lor ţară, ei pe rând închin”, (D. Bolintineanu – Popa Stoica) găseşte cuvinte cu sens asemănător pentru: bătrâni, trece, oaspeţii, ţară. 3. Găseşte cuvinte care au înţeles asemănător cu: cârd = _______________             omăt = _______________ gălăgie = _______________                   cuşmă = _______________ promoroacă = _______________  barabule = _______________ soartă = _______________           curechi = _______________ ocazie = _______________           straie = _______________ ceartă = _______________           erete = _______________ a şti = _______________              a rupe = _______________ a medita = _______________       a se baza = _______________ a termina = _______________      a se crede = _______________ 4. Găseşte cuvintele cu înţeles asemănător pentru cuvintele date mai jos. Completează cu ele rebusul şi alcătuieşte un enunţ cu cuvântul rezultat pe verticală.   1. joc 2. pur 3. oftat   5. Expresia „cât ai clipi din ochi”, înseamnă: repede         tare             des              somnolent    6. Grupează expresiile din coloana A cu cele, cu înţeles asemănător, din coloana B. a-şi bate joc                              a da pe gât ocluzie intestinală           ca pe Tatăl nostru pe de rost                       încurcătură de maţe a tăia frunză la câini                a lua peste picior a lua la bord                             a arde gazul de pomană 7. Înlocuieşte expresiile date printr-un cuvânt cu înţeles asemănător: tras ca prin inel = _______________ ruptă din soare = _______________ în floarea vârstei = _______________ fel de fel = _______________ la dracu-n praznic = _______________ cu o falcă-n cer şi cu una în pământ = _______________ a o da cu oiştea în gard = _______________ a o lua razna = _______________ a rupe pisica în două = _______________ slobod la gură = _______________ negru la inimă = ______________

          Memoria vizuala se pare ca e cea mai productiva, si ca atare va propun cateva planse de afisat in clasa, pentru ca elevii sa le poate vedea si retine cate ceva despre pronume, substantiv etc                                                

Numele și prenumele………………………………………………                         Data………………………..     Scriem corect cel/ ce-l - Fișă de lucru -     1. Alege forma corectă a cuvintelor cel/ ce-l.           a) Făt - Frumos a dovedit că e cel/ ce-l mai viteaz.           b) Cel/ ce-l interesează mai mult la școală este matematica.           c) Eu știu cel/ ce-l încântă cel/ ce-l mai mult.           d) Ioan este cel/ ce-l mai talentat la vioară.     2. Transformă după model.                                           Eu știu ce îl interesează pe Bogdan.                                       Eu știu ce-l interesează pe Bogdan.                     a) Știu ce îl bucură pe prietenul Cezar. …………………………………………………………………………………………………           b) Ce îl așteaptă pe cel care spune minciuni? …………………………………………………………………………………………………           c) Ce îl surprinde pe Luca cel mai mult, este surpriza de ziua lui. …………………………………………………………………………………………………           d) Colegul mi-a spus de ce îl apreciază pe Tomas. …………………………………………………………………………………………………           e) De ce îl felicită colegii de clasă pe Nicolae? …………………………………………………………………………………………………   3. Completează cu cel sau ce-l.           a) I-a mărturisit fratelui său …………impresionase ……………mai mult.           b) Fratele …………mic era …………… mai cuminte.           c) Ștefan ……….. Mare a luptat cu turcii.           d) Au respectat planul ………. stabiliseră.   4.  Alcătuiește enunțuri, folosind cuvintele cel/ ce-l. ....................................................... ................................. ....................................................... ................................. ....................................................... ................................. ....................................................... .................................